La idea es hacer una competición virtual en busca de un tesoro: el del conocimiento a través de la diversión a la hora de descubrir el mundo de las ciudades de los socios y de sus países.
* Objetivos
Fomentar el interés de los alumnos hacia su propia cultura y hacia otras culturas.
Incentivar el uso del español como idioma común.
Familiarizar a los alumnos con las TICs y darles a entender que el uso del móvil y del PC no es solo para juegos, o que de los juegos se puede aprender.
Fomentar la ciudadanía digital.
Activar el interés por la lectura en busca de información para las misiones.
Activar las competencias de aprendizaje: comunicación en lenguas extranjeras; competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología;competencia digital; aprender a aprender; competencias sociales y cívicas; sentido de la iniciativa y espíritu de empresa y conciencia y expresión culturales.
Conocer a nueva gente y hacer nuevas amistades.
Ejercer el trabajo en equipo y demostrar que el compañerismo es importante.
Elaborar presupuestos.
* Actividades
Las primeras actividades están en marcha: presentarse, presentar a nuestros centros, ciudades y país, crear logos para escoger entre todos el mejor para el proyecto. La imagen del logo -ejemplo que aparece aquí está creada con Powtoon y Paint.
En las presentaciones personales los chicos han usado sus móviles y Voki. A su disposición están varias apps para crear las presentaciones de sus países, ciudades y centros. Para los logos, programas vectoriales que estudian en sus clases de informática.
Centro: IES Pere d´Esplugues http://iespereesplugues.edu.gva.es
Localidad: 46670 La Pobla Llarga (València)
Profesora de Inglés: Maria José Bartolomé Torrres
#MariaMjosebar
Alumnos: 1 º de Bat Humanidades y Ciencias
* Contextualización del English project:
Com motivo de la celebración de 400 años de la muerte de William Shakespeare y de nuestro proyecto etwinning, el departamento de inglés organizó una revisión de sus obras más destacadas: Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, King Lear, A Midsummer Night´s Dream...entre otras.
Se les propuso a los alumnos de primero de Bat (Humanidades y Ciencias) que pensasen cómo sería la posible poner en práctica unos capítulos de alguno de sus plays.
Realización:
Después de una votación y de escuchar (en inglés) las razones de su elección como grupo, se decide lo siguiente:
1º Bat Ciencias ....A Midsummer Night´s Dream
1º Bat Humanidades ....Hamlet
Primeramente aceptó el English project el grupo de Ciencias y esto actuó como reto para que el grupo de Humanidades se pusiera "manos a la obra " (nunca mejor empleada esta expresión)
En el departamento disponemos de una cámara de vídeo, de móviles, de cámara de fotos y de cañones de proyección en cada aula.
* Pasos y distribución:
Se formaron dos grupos de Whatsapp conmigo (María José Bartolomé) como su English teacher y para que fijar bien el tiempo dedicado al script, la distribución de personajes, los ensayos, la búsqueda de exteriores y la realización de las dos o tres grabaciones hasta llegar a la grabación final.
Realizadas las pruebas de vestuario, la pronunciación de las frases que se debían repetir, la distribución del tiempo dentro y fuera del centro, se pasó información a sus padres para que se involucrasen en el proyecto y ahí la respuesta fue unánime.
Se ensayó fuera y dentro del IES y en cada grupo por separado, ya que para ellos fue y ha sido un "top secret" hasta el final.
El equipo de dirección nos cedió unas horas para la grabación y nos ayudó en todo momento. Se pidieron los oportunos permisos por y para cuidar los derechos de imagen de los alumnos.
* Fase intermedia:
Durante un mes y mientras no dejaba de impartirse el número de clases habituales durante la semana, se fue perfilando el proyecto que para ellos ya era su "alma mater". Pronunciaban después de ver actores en películas en inglés y tenían muy en cuenta el ritmo de la pronunciación.
No querían que fuese un play siguiendo el esquema fiel y preciso de la obra del hijo de Strafford Upon Avon y lo que hicieron fue "adaptarlo a su manera de sentir la obra sin dejar de contar lo que se tenía que contar"
Hubo un casting para la selección de los personajes y todos ellos estuvieron de acuerdo en que lo que importaba era "el resultado final"
Hubo reuniones para seleccionar a los cámaras y entendidos en imagen y sonido y en los alumnos que pasarían al formato necesario el resultado de su trabajo.
* Fase final:
Se visualizo un número considerable de veces el vídeo final y se retocó lo que no les gustaba, siempre aceptando mi opinión. Era un group work en toda regla. La cohesión del grupo clase mejoró un 100%.
Finalmente se decidió incluir subtítulos en inglés para facilitar la comprensión de todo el texto y contexto.
Final result:
1º Bat Ciencias: realizó una introducción con la grabación de un día de clase de inglés habitual en el que el profesor era un alumno y los demás alumnos hacían preguntas sobre la obra y el autor. Un alumno se queda dormido en clase y ese "sueño" es su PLAY
1º Bat Humanístico: realizó una introducción como de "fortune teller" en la que se avanzaba lo que iba a ocurrir y de ahí se pasó a su PLAY
Subimos las dos grabaciones a Youtube y recibían los votos y las visitas de otros alumnos que competían en un concurso de una editorial dedicada a la docencia en inglés.
Con el permiso de los alumnos colgamos los vídeos en la Web del IES que tenemos en la plataforma Gescola y que los padres pudieron visitar tantas veces como lo desearon.
Ahora estos alumnos están en 2º de Bat y recuerdan con ilusión la experiencia y la unión del grupo.
Se realizó un collage con las fotos previas a la grabación y no nos olvidamos de las tomas falsas que no se subieron a Youtube.
Los créditos de la grabación dejaba constancia de la participación como si fuera una película...que de hecho, para ellos lo fue.
El centro IES Pere d´Esplugues tiene un link a TV Pere´s News y ahí los comentarios no se dejaron esperar.
Conclusiones:
Todas las conclusiones, sensaciones y sentimientos que se derivaron del proyecto fueron positivas, a pesar de todo su esfuerzo dentro y fuera de las aulas,
¡Genial trabajo el de los alumnos de 1º Bat de IES Pere d´Esplugues¡
han recibido visitas y comentarios de youtubers de países que se remontan a lugares muy, muy lejos de La Pobla Llarga y esto los mantiene "alive" en su creencia firme de que el inglés se aprende "viviéndolo"
Dreaming a dream. 1º Bat Ciencias
Hamlet (a short film) 1º Bat Humanidades
Muchas, muchas gracias por dejarnos asomar al "mundo" desde la ventana de las TIC y la ayuda de profesionales como vosotros, Gracias en nombre de mis alumnos.
Autor: José Mª Gil Nivel: Secundaria, Bachiller Centro: Sagrada Familia PJO
Sunny, nuestra mascota.
En la anterior entrada en este blog que podéis consultar haciendo click aquí, realizamos hicimos una presentación general de la esencia de nuestro proyecto Erasmus+.
Pero con la entrada de hoy pretendemos presentaros las acciones que hemos desarrollado específicamente a través de la plataforma Etwinning, por si alguna de ellas os puede ser de utilidad y para que podéis observar la forma de trabajar (aceptamos por supuesto críticas y propuestas de mejora, así como nuevas ideas para poder mejorar nuestro proyecto).
Nuestro logo del proyecto
Lo que hoy aquí plasmamos no es más que una muestra de todo aquello que se puede hacer y que, revisando las entradas y los distintos proyectos que todos compartimos, son de lo más básico, pero no por ello menos importante.
Una buena base de conocimiento del alumnado es la clave para que el proyecto, sobre todo un proyecto de intercambio físico como el nuestro, llegue a buen puerto. No podemos descuidar el contacto y conocimiento personal. Tal vez en un proyecto exclusivamente Etwinning no sea tan importante (o sí) y sí que lo sea desarrollar el currículum, pero en un Erasmus+ es fundamental bajo mi punto de vista.
Partimos de la base de que Etwinning, para nosotros, no ha sido el fin último del proyecto ni la plataforma exclusiva de trabajo. Al ser un proyecto Erasmus+ hemos desbordado sus límites. Pero si que ha sido una herramienta muy útil para el objetivo inicial que nos marcamos, y que era doble: * PRIMER OBJETIVO:
Toma de contacto y conocimiento mutuo de los alumnos participantes en el proyecto de todos los países asociados. Sobre este aspecto las actividades realizadas han sido las siguientes:
Realización de un perfil personal de cada uno de los alumnos participantes en el proyecto de los seis países. Un ejemplo podría ser:
Name: Amparo Nicolás Gimeno
Birth Date: 02.01.2000
Favourite colour: (I can´t choose one) White, light green, black and dark blue.
Favourite season: One of my two favourite seasons is winter because I love Christmas. I can spend the time with my family anf friends and also is my birthday. And the other season is summer because we have long holidays and... Who doesn´t love holidays?
Favourite type of music: I listen every type of music, usually in English, but my favourite is pop music like Rihanna, Edd Sheeran, Adele, Bruno Mars andPablo Alboran (Spanish composer and singer).
Favourite school subject: This year I chose the option of science so all my subjects are about numbers and biology. I think maths and biology are the two subjects that I enjoy more although maths is difficult and I have to study a lot.
Hobbies and interests: When I was 7 I started to ride a horse and I was riding up to 1 year. Nowadays I don´t practice any sports daily. I like spend my free time going out with my friends and family. I love watching films and videos on youtube.
Languages I can speak: Spanish obviously, Valenciano, English and I´m learning French.
Places I´d like to visit: I would like to travel around the world, I think every place is special and different. Some of the them are New York, Orlando, Ireland, Australia, the island Fiji and I want to go back to Finland. Is one of the most beautiful places that I´ve ever seen.
What I love about myself is that: I think I am a respectful person. I always try to help others and I know listen to my friends and family, this is very important. When I don´t know someone I´m shy but then I´m sympathetic, friendly and funny.
What I love about my best friend is that: I don´t have a one and only best friend. I have good friends who they´re always by my side.
My biggest dream is: is a tipical answer but I want to be happy. I want to work on something that I like, live for some years in USA,have a family and travel around the world.
Actividad que nos posicionaba en un mapa europeo con la aplicación gratuita online Zeemaps, para conocer los lugares que posteriormente visitamos. Esta aplicación permite también hacer un pequeño perfil de cada uno de los participantes, añadir fotos y una página web de referencia. En poco tiempo y de forma muy visual se da mucha información sobre la persona participante y el lugar en el que vive.
Zeemaps
Concurso para elaborar el slogan, el logo y la mascota del proyecto. Proponemos la elaboración de los tres elementos para hacer participes a los alumnos del nacimiento del símbolo que nos identificara. Votamos las mejores propuestas en el primer encuentro europeo que realizamos, pero las propuestas iban subiéndose a Etwinning para que todos pudieran apreciarlas y valorarlas.
Concurso de logos
Elaboración de un video presentación de los alumnos participantes y los centros escolares. También podían hacer presentaciones, fotografías y todo aquellos que desearan. Nos sirvió para ver en imágenes reales lo que describíamos y para que los alumnos usaran las nuevas tecnologías de una forma creativa. Al ser uno de nuestro objetivos realizar un cortometraje, nos sirvió para que rompieran con el miedo a la cámara, para detectar quién se desenvolvía mejor ante ellas y cosas relativas a la futura elaboración cinematográfica que estamos desempeñando, sobre todo a nivel técnico. El enlace a nuestro video resultante es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=aXegOZzvslU
En un próximo post hablaremos sobre las actividades Etwinning específicas de nuestro proyecto realizadas en Etwinning referidas a nuestro segundo objetivo que es...
Búsqueda de información y realización de actividades relacionadas con la temática de nuestro proyecto que nos han permitido poder avanzar en el mismo, introducir conceptos, elaborar el guión de nuestro cortometraje, etc.
Hasta entonces saludos y gracias por vuestra atención. esperamos que estas actividades os proporcionen ideas.
No voy hacer una entrada normal como las que estamos acostumbrados hacer habitualmente.
A lo largo de estos meses hemos compartido las experiencias en el aula que hemos ido realizando con nuestros proyectos etwinning o con las actividades que hemos querido compartir, pero creo que una de las cosas que debemos tener en cuenta a la hora de planificar un proyecto en el aula es el reconocimiento de nuestros alumnos.
A todos nosotros nos gusta que nos reconozcan nuestros logros y a ellos también.
Hasta ahora todos planificamos nuestros proyectos etwinning o nuestros proyectos ABP siguiendo unos pasos importantísimos para conseguir un proyecto de calidad, con objetivos, contenidos, metodología, evaluación, etc; pero a todo esto yo añadiría el reconocimiento de los alumnos.
Todos sabemos como docentes lo importante que es el refuerzo positivo en los alumnos y es por ello que no debemos olvidar este punto en nuestros proyectos.
Reconocer a un alumno su trabajo es conseguir que se sienta motivado para el siguiente proyecto, actividad o asignatura.
Mis alumnos han conseguido el diploma de etwinning al haber conseguido el "Sello de calidad" y ello les ha reportado una satisfacción tremenda para querer seguir dentro de ese proceso de enseñanza-aprendizaje a través de proyectos.
Es por ello que os presento una última actividad de mi proyecto como es la del Reconocimiento a mis alumnos por trabajo realizado en el proyecto "Origami".
Entrega de diplomas!!!!
* Objetivos
Dar énfasis a la satisfacción personal por el trabajo realizado y por la adquisición de nuevas habilidades a través de sus propios intereses.
Reconocer sus aportaciones al proyecto como pieza clave para lograr los objetivos propuestos y seguir motivándoles en los proyectos sucesivos.
Valorar el trabajo en equipo tanto el realizado en el aula como el realizado con los socios para llegar a conseguir realizar un proyecto de manera satisfactoria y de calidad siendo conscientes la importancia de colaborar entre todos.
Gracias a etwinning en la plataforma podemos descargar estos estupendo diplomas para nuestros alumnos por haber obtenido el Sello de Calidad pero son muchas las herramientas que nos permiten realizar diplomas o insignias para poder dar a nuestros alumnos tengan la edad que tengan.
Autor: Francisco Prendes Veiga (Profesor de Música en el IES Emilio Alarcos, Gijón)
Twitter: @FPVMus
Participantes: Alumnado de 3º ESO participante en el Proyecto Bilingüe del Centro.
La celebración supuso un paso más en la integración de acciones conducentes al desarrollo de la competencias lingüística en lenguas extranjeras y digital de nuestro alumnado y de la dimensión internacional de nuestra institución, ya que la propuesta estaba englobada dentro de las acciones de nuestro Proyecto Erasmus+ (KA219), IT@school, que, a su vez, integra un proyecto eTwinning bajo el mismo nombre.
Tras un año entero de trabajo con nuestros socios (Bélgica, Holanda y Hungría), una visita preparatoria en Gijón y una primera movilidad en Budapest, surgió la posibilidad de profundizar en el uso educativo de la vídeo conferencia y el Día Europeo de las Lenguas suponía la excusa perfecta para plantear una sesión conjunta entre los distintos centros.
El primer paso consistió en planificar la actividad a través de los eventos online de eTwinning Live (20 de septiembre). Queríamos que la actividad tuviese lugar el mismo día 26 y pronto nos dimos cuenta de que no es tan fácil reunir a cuatro grupos de estudiantes de la misma edad de distintos países en una misma franja horaria, por lo que, finalmente, decidimos que sólo el alumnado del Campus Het Spoor de Mol y del IES Emilio Alarcos de Gijón participarían activamente en las actividades previstas mientras que el alumnado del Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium (Budapest) asistiría sin intervenir.
El siguiente paso fue el de probar la tecnología (Adobe Connect dentro de eTwinning Live) en las instalaciones y con los dispositivos que íbamos a utilizar en la sesión contando con el apoyo de los coordinadores de nuevas tecnologías de ambos centros; decidir qué tareas serían realizadas antes, durante y después de la propia vídeo conferencia y preparar los enlaces a las aplicaciones que serían utilizadas (Answergarden, Kahoot, Padlet, Symbaloo y TitanPad)
Para el desarrollo de las tareas contamos con la implicación del profesorado de lenguas extranjeras (francés e inglés) de los grupos correspondientes en ambos centros. Fueron ellas las que pidieron a sus alumnos y alumnas que seleccionasen su palabra favorita, tanto en francés como en inglés, para una de las tareas que iba a desarrollarse online (en los enlaces puedes acceder a las palabras seleccionadas por el alumnado español, antes de la vídeo conferencia)
El día 26, a las 10:30 horas, la vídeo conferencia (ver vídeo) comenzó con una breve introducción desde el IES Emilio Alarcos para dar paso a la profesora belga (español e inglés), Miek Dilissen, que se encargó de realizar una exposición sobre la importancia de las lenguas en el mundo para los tres grupos (Bélgica, España y Hungría)
Posteriormente fue el turno de las alumnas y alumnos de ambos centros que realizaron una breve exposición sobre las distintas lenguas y su integración en los planes de estudio de ambos países.
Seguidamente, tuvo lugar una divertida actividad de traducción simultánea en la que dos parejas de estudiantes, una por cada país, debían comunicarse en español y holandés, pasando por una traducción simultánea, de uno de los integrantes de cada pareja, al inglés.
Tras la interacción directa a través de las cámaras, tocó el turno de las actividades online, realizadas en tiempo real en ambos centros:
Utilizaron Answergarden para votar sus palabras favoritas, tanto en francés como en inglés. Posteriormente, convertimos su elección en nubes de palabras usando Tagxedo (francés, inglés)
Utilizaron TitanPad para crear un texto colaborativo completando oraciones, tanto en francés como en inglés.
Jugaron con Kahoot (a partir de preguntas relacionadas con la presentación anterior) (ver vídeo)
Hicieron una evaluación de la actividad utilizando un tablero colaborativo (Padlet)
El resultado de la sesión fue más que satisfactorio: Todo funcionó según lo previsto, el alumnado pregunta insistentemente cuándo vamos a repetirlo y las profesoras implicadas han mostrado su interés por aprender a utilizar algunas de las aplicaciones para poder usarlas en sus clases.
Además, a través de esta actividad, hemos profundizado en la dimensión internacional del Centro dando presencia a nuestra institución en páginas de organismos oficiales:
Enlace a la actividad en la página web oficial de la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias (www.educastur.es)
Enlace a la actividad en la página oficial del Día Europeo de las Lenguas (http://edl.ecml.at)
