lunes, 17 de junio de 2019

Premio Europeana DSI-4

*Autor: Aarón Bernárdez
*Nivel: 6º de Primaria
*Proyecto: Europeana DSI-4
*Título: Why don't create a museum?

Un día de noviembre, salió una convocatoria para realizar un Escenario de aprendizaje con los materiales de Europeana. Era el proyecto Europeana DSI-4, apoyado por la European Schoolnet. Al principio me anoté sin mucho ímpetu, ya que al ser especialista de Audición y Lenguaje no tenía un grupo de alumnado para trabajar. Además ¿por qué había de ser seleccionado entre el profesorado de 15?

Pues el 11 de noviembre me llegó la confirmación. Primer temblor: el nivel de inglés, y segundo, el alumnado dicho antes. Al ponerme en contacto con el embajador Rafael Montero, decidí hacerlo con un grupo de cinco años, con los que tengo un taller de estimulación lingüística una vez a la semana. Pero como ya tenía un proyecto eTwinning abierto con ellos, me pareció mucho, y lo empecé a realizar en nuestra "Hora de leer", momentos de veinte minutos finales en la mañana, en los que atiendo a un grupo de sexto dos sesiones semanales.
El enlace (en inglés) del escenario de aprendizaje es el siguiente enlace

Nuestro primer paso fue enseñarles la página de Europeana y la aplicación CospacesEdu
Seguidamente eligieron las obras de arte para poner en cada sala, con una breve inscripción. Una charla sobre derechos de autor y un cartel en el museo indicando las fuentes.
Las incrustamos e hicimos el museo virtual que os invito a ver
Una evaluación Plickers para terminar siempre está bien.



La segunda parte del proyecto era seleccionar un escenario de otro país o participante, y realizarlo en tu clase. Adapté otro museo más sencillo que estaba en inglés y alemán, que venía de Croacia. Buscamos una obra que tenga que ver con el cuerpo humano y las pusimos en un plano 2D en el que salían con Thinglink.

Fue un arduo trabajo no exento de momentos de enfado. Además en los meses de marzo y abril tuvimos las vacaciones y un montón de eventos que nos restaron horas productivas. Pero me pareció emotivo ver que se coordinaron en grupos de cuatro por google drive, y que al acabar hicieron otro trabajo con CospacesEdu para Ciencias Naturales.


Un resumen del proyecto está en el Genialy siguiente:




Al final no me lo creía, premiado entre los treinta mejores proyectos, junto a otra embajadora eTwinning: Mª Isabel Vila, a la cual veré en el workshop de Bélgica los días 7 y 8 de junio

 

lunes, 3 de junio de 2019

Videoconferencia: Magia entre socios

* Autor: Mª José García
* Proyecto: Abracadabra
* Centros: CEIP Les Arenes, CEE Ruiz Jiménez, CPEE La Quinta del Pardo Y el Colegio Nº 9 de      Oleksandria.
* Niveles: Proyecto con alumnos de diferentes edades según el centro ya que hay centros ordinarios  de primaria y de educación especial.

* Idea
Dentro del proyecto etwinning "Abracadabra" ha habido una actividad estrella como es la videoconferencia entre socios. 
No ha sido una tarea fácil pues a los problemas de los equipos e internet de los centros hay que añadir como dificultad añadida el tener clases de alumnos de especial a los cuales había que ayudarles sobre todo a los más pequeños.
En el caso del CEIP Les Arenes Y el CEE Ruiz Jimenez esa actividad se hizo en el aula juntando a 4 clases en una misma y trabajando conjuntamente en una inclusión real que se ha ido trabajando a lo largo de todo el curso en las diferentes actividades del proyecto etwinning.





*Objetivos

  1. Valorar las diferencias entre los socios y darnos cuenta que ello nos enriquece como personas capaces de interactuar superando esas diferencias: Físicas, psíquicas, raciales, sociales, culturales,etc.
  2. Comunicarse con los socios de manera fluida trabajando perder la vergüenza y ganar en seguridad Valorar el ver a los amigos del otro País y Ciudad como algo que nos llena y nos acerca a otros países enriqueciéndonos como personas.
  3. Trabajar el proyecto a través de la comunicación de la videoconferencia como una actividad increíble al unir distancias con los socios.
WIX, PINCHA


* Conclusión
La experiencia bonita porque es un lujo ver alumnos de educación especial interactuar con alumnos de primaria ayudándose y escuchándose en una actividad como la videoconferencia salvando cada uno de ellos sus limitaciones como la vergüenza y el miedo a hablar.

Si tengo que sacar una conclusión de la actividad es que los niños superan y son capaces de hacer lo difícil fácil más que los adultos que tenemos nuestros miedos todavía a la inclusión en las aulas.


jueves, 23 de mayo de 2019

"Superhéroes por un desarrollo sostenible/ Superhéros en faveur d'un développement durable"

Autor: Lola Sánchez
@dilobasan
Nivel: Infantil, Primaria, Secundaria.
Proyecto:"Superhéroes por un desarrollo sostenible / Superhéros en faveur d'un développement durable"
Socias fundadoras: Valentina Castillo, LPO Émile Roux en Confolens (Francia) y Patrizia Micozzi (Italia)
Socias colaboradoras: Fabienne Laubron , Escuela Materna Chantefleur  en Confolens (Francia) Solange Poirier, Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia), Delphine Gavinet, Collège Noël, Noël en Confolens (Francia), María Rubio, Agrupamiento de Escolas Ibn Mucana en Cascais (Portugal), Irina Alamanova del Instituto Cervates de Sofia (Bulgaria), Lola Sánchez del IES Francesc Tàrrega en Vila-real de Castellón (España)

 Twinspace público:      https://twinspace.etwinning.net/70597/home

 Idiomas:                        Español / Francés
* IDEA

La idea principal de nuestro proyecto era la de trabajar el tema del desarrollo sostenible y la biodiversidad para que nuestros alumnos conocieran y tomaran conciencia de los problemas medioambientales del propio país y del de los socios participantes y que tomaran el papel de superhéroes que protegieran nuestro planeta. 

 



* DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

Nuestro proyecto empieza en septiembre con la planificación de las actividades. En el primer trimestre se han hecho las actividades de presentación de los socios y de los centros participantes. Además hemos entrado en materia con el concurso de logos en el que los alumnos han demostrado su gran creatividad e imaginación (algunos ejemplos en la foto siguiente).




Para las actividades colaborativas se han dividido a los alumnos en grupos mixtos internacionales denominando cada grupo con el nombre de los cuatro elementos, así que tenemos los "Equipos del poder de la Tierra, del Aire, del Fuego y del Agua".

El foro del twinspace nos sirve como punto de encuentro para que los alumnos trabajen sobre las actividades, las presenten e intercambien opiniones. En una de las actividades del primer trimestre, por ejemplo, cada equipo ha presentado  la fruta y la verdura de temporada de cada estación del año  y han propuesto recetas típicas de los diferentes países con dichos productos y se ha elaborado un libro de recetas.






Durante el segundo trimestre los alumnos han creado campañas de sensibilización a partir de los problemas del medioambiente propuestos por los socios y relacionados con la salud, las energías renovables, la protección del medioambiente, el reciclaje, etc...).






En el tercer trimestre ya hemos empezado a trabajar sobre la actividad final. Se trata de crear relatos colaborativos, tanto en español como en francés, con el tema de "la protección del agua".  Una vez completados por todos los equipos, los alumnos de infantil en Francia,  se están encargando de hacer las ilustraciones de los mismos y una versión en audio. 



Ilustración






Además, a lo largo de todo el proyecto, los alumnos están elaborando un diccionario multilingüe (español, francés, portugués y búlgaro) ilustrado  con los términos relacionados con el tema del  proyecto, así como un diccionario multilingüe gastronómico (en Drive) y  una exposición de fotografías de cómo cambia el paisaje en cada país a lo largo de las diferentes estaciones del año (en  Padlet).






* OBJETIVOS 

- Mejorar la competencia lingüística tanto en francés como en español.
- Practicar la lengua en contexto real.
- Mejorar la competencia digital y el manejo de las TIC.
- Sensibilizar a nuestros alumnos sobre los problemas medioambientales y concienciar de la importancia de la protección de nuestro planeta y proponer posibles soluciones.

* RESULTADOS ESPERADOS:

- Libro de recetas.
- Diccionario multilingüe ilustrado.
- Diccionario gastronómico.
- Relatos colaborativos con el tema principal de la protección del agua.

Para finalizar, nos gustaría destacar que a pesar de los diferentes niveles académicos (Infantil, Primaria y Secundaria) , los diferentes niveles de competencia lingüística (FLE, francés lengua materna y ELE) , y  la amplia franja de edad de nuestros alumnos ( de 4 a 16 años), cada centro encuentra su sitio en el mismo, participando  y adaptando las actividades para alcanzar, juntos, los objetivos propuestos y conseguir así un producto final en el que todos, grandes y pequeños han puesto su granito de arena. 

Esa es la gran ventaja de  la aventura  eTwinning, hay cabida para tod@s !!!
          

lunes, 13 de mayo de 2019

Nuestra escuela hermana #eTwinning Ecole Victor Hugo nos visita en el IES Joaquín Rodrigo

*Autor: Abel Carenas Velamazán
* Twitter: @fyq_abel



El día 11 de abril nuestra escuela hermana #eTwinning Ecole Victor Hugo de L'Aigle nos visitó en el IES Joaquín Rodrigo, con la presencia de Profesora Katerina Zinieri y el Inspector Franck Jalabert en nuestro Instituto.
Este encuentro nos sirvió para reforzar los lazos que unen ambas escuelas, reflexionar sobre nuestro proyecto Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países, comentar buenas prácticas dentro y fuera del aula y recordar que hace un año celebrabamos juntos nuestros Sellos de Calidad Nacional, por el proyecto Famous persons in...



A las 9:30, en el Aula B 14 del IES Joaquín Rodrigo, en la hora de Cultura Científica nos alegramos mucho por este encuentro y disfrutamos de los dulces y dibujos que Katerina nos regaló desde Francia. Reflexionamos sobre nuestro proyecto y todo lo que hemos trabajado en él y Katerina conoció a l@s alumn@s personalmente indicando como nos ven nuestr@s compañer@s de Ecole Victor Hugo y la ilusión que tienen por este proyecto. Posteriormente paseamos por nuestro Instituto recordando aquel vídeo que hicimos colaborando juntos. Las imágenes de la galería muestra muchas sonrisas y alegría por esta visita...


A las 11:00 visitamos el Museo de Vicálvaro, acompañados por la profesor de francés Amparo Toral, con el objetivo de conocer las raíces históricas del pueblo de Vicálvaro, apreciando nuestros orígenes, entorno y cultura, algo que estamos llevando a nuestro proyecto eTwinning: "Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países"




El Museo de Vicálvaro está situado en la Calle Villajimena 9, y es la sede de la Asociación de Investigación Histórica de Vicálvaro "Vicus Albus". En el Museo de Vicálvaro nos recibió amablemente  D. Valentín González Gálvez y nos contó de manera ilusionante la historia de muchos objetos e imágenes que allí se encuentran y han sido recuperados y donados por los vecinos de Vicálvaro. Revivimos los momentos históricos del pueblo de Vicálvaro y apreciamos las joyas que guarda este precioso Museo.




A las 12:00 conocimos al Inspector Franck Jalabert y a su familia a la que agradecimos su visita. Compartimos con él un intercambio de ideas sobre eTwinning y todo lo que aporta a nuestros proyectos y a nuestras escuelas. Franck Jalabert nos felicitó por nuestros proyectos, por nuestro hermanamiento y desea que sigamos trabajando juntos aprenciando que trabajamos estupendamente juntos; y nos aseguró que va a seguir nuestro proyecto con atención debido a que nadie que el piensa que no hay nadie que ponga tanto esfuerzo en los proyectos eTwinning como lo hacemos nosotr@s. Posteriormente le enseñamos nuestro Instituto acompañado por Socorro y Justo como miembros del equipo directivo...









     

Fue un jornada intensa incluso debemos recordar que a las 8:30 y a las 13:30 la profesora Katerina estuvo con nosotros en los exámenes de Física y Química de 2ºA ESO y Química de 2ºA Bachillerato respectivamente, conociendo las aulas y l@s alumn@s del IES Joaquín Rodrigo.

Recomendamos que visitéis nuestro Twinspace para ver todo lo que estas dos grandes escuelas está haciendo en este proyecto eTwinning

lunes, 6 de mayo de 2019

LE COQ ET LE TORO



*Autora: Concha Barceló Gras

*Nivel : 1º y 2º  ESO, alumnos de la asignatura de francés en España y de español en Francia.

*Proyecto eTwinning:

“LE COQ ET LE TORO” Creado en septiembre 2018





*Twitter: @cbarcelo



* Competencias

Las competencias que se esperan desarrollar son :


Competencia en comunicación lingüística

Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia digital

Competencia conciencia y expresión cultural



* Objetivos


Practicar el español y el francés

Descubrir las posibililades de comunicación del Twinspaces

Aprender a trabajar de forma colaborativa en equipo.

Relacionarse con alumnos de otros centros europeos.

Gamificar el aprendizaje.

Utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje.

● Crear un APP de forma colaborativa

*Idea del proyecto

Se pretende formar equipos integrados por alumnos de diversos países para que,usando el espacio

Drive y las posibilidades de la plataforma eTwinning, recojan información de ciudades francesas y

españolas y la inserten en una presentación de google para elaborar su APP.




* Desarrollo y temporalización prevista





martes, 16 de abril de 2019

Evento día de Internet segura


EVENTO DIA DE INTERNET SEGURA

*Autora: Aurora Calvet
* Centro: Escuela primaria de Kobarid, Eslovenia

El día de internet segura se celebra cada año el segundo día de la segunda semana del segundo mes del año. Se celebra de diversas maneras en cada país, escuela o centro, pero cada año va ganando en participantes y difusión.
La seguridad en internet es un tema importante que no debe olvidarse. eTwinning cuenta con un grupo dedicado a la seguridad en internet »bringing e-safety to eTwinning projects« que organiza charlas, ponencias y actividades sobre el tema.
Link al grupo:
Nuestra escuela cuenta con el sello e-safety label y cada año aprovecha el mes de febrero para hacer actividades para todos los alumnos, los profesores y los padres.


En el proyecto coding and art de otoño nuestra socia de Polonia nos propuso crear avatares para nuestros alumnos y a partir de esa idea se crearon nuestras actividades de la campaña de intetnet segura en mi escuela. Los alumnos de 3°, 5° y 6° crearon avatares utilizando diferentes apps para experiementar y para descubrir que se puden hacer las mismas cosas de diferentes maneras y con resultados aceptables.


Despues de crear su avatar cada alumno  lo subía al Padlet que creamos para presentarnos a los socios del proyecto Erasmus+ » Once upon a time«.
Hecho con Padlet

La creación de avatares y la charla sobre seguridad se hizo de forma disternida, casi como jugando e intentando que los alumnos solos descubrieran el por qué de su importancia. Fue una actividad muy bien aceptada por partes de todos los alumnos que mostraron mucho interes en el tema de la seguridad, las fotografias en internet y demas.

Invitamos a los directores de los centros cercanos a visitar una de nuestras clases de 5° para que pudieran comprobar cómo presentamos y trabajamos este tema en nuestro centro. Esperemos que esta experiencia se utilice también en los demás centros porque creemos que es sencilla y práctica. También la presentamos en el webinar del grupo de eTwinning sobre seguridad.



Durante la reunión del AMPA del mes de febrero invitamos a cuatro alumnos de 5° a que explicaran esta actividad a los padres y les invitaran a crear ellos mismos sus propios avatares.



Actividades como esta ayudan a hablar del tema y a concienciar tanto a niños como adultos sobre la seguridad en internet.

En eTwinning creamos un evento para que los profesores explicaran sus actividades y así poder compartir  y aprender unos de otros.

Hecho con Padlet

martes, 9 de abril de 2019

Primer año como eTwinning School en el IES Felipe II de Mazarrón

* Autor: Isidoro Cayuela García
* Twitter: @ticenelies
* Centro: IES Felipe II de Mazarrón
* Idea: Organización como eTwinning School

El IES Felipe Segundo de Mazarrón es uno de los 94 centros eTwinning que hay en España de la primera convocatoria. Llevamos apenas seis meses, es un reconocimiento nuevo por lo que hemos tenido que organizar en muy poco tiempo una estructura para funcionar como centro, y no con una pequeña coordinación entre algunos profesores que realizábamos proyectos como hacíamos en años anteriores.

Desde el servicio central en Bruselas no se han dado directrices específicas acerca de cómo estructurar un centro eTwinning y se deja a los centros el camino a seguir, lógicamente basándonos en los ejes principales sobre los que gira el programa: tecnología, colaboración, dimensión europea y formación docente. Esto por un lado dificulta la planificación, pues hay que partir de elementos más genéricos, pero en cambio nos da más libertad para adaptarlo a nuestra situación específica y proporciona diversos modelos organizativos de centro eTwinning que pueden ser estudiados para la concreción de algunos modelos recomendables.


Tras recibir la noticia del sello de centro en la primavera pasada, durante el tercer trimestre se compartió y recopiló información sobre cómo podríamos funcionar en el nuevo curso. Junto al equipo directivo acordamos que, dada la nueva dimensión que eTwinning debía tener, era necesaria la figura de un Coordinador eTwinning, con una dedicación de dos horas semanales, más una reunión de coordinación semanal entre todos los miembros que formasen parte de la comunidad eTwinning del centro, y esta quedaría reflejada en el horario del profesorado.

Al comenzar el curso el coordinador haría una propuesta anual, con una serie de objetivos, una serie de actuaciones para alcanzarlos y una memoria al final del curso, evaluando el grado de consecución y las actividades realizadas.

Los objetivos de dicha propuesta hacen referencia a la involucración del mayor número posible de miembros de la comunidad educativa, la promoción de la realización de proyectos en el centro, el establecimiento de una red de colaboración entre los profesores implicados, así  como una red de contactos a nivel nacional e internacional para colaborar en actividades y la mejora de la visibilidad y consideración del centro.

Otros objetivos son la difusión de buenas prácticas realizadas, la mejora de la seguridad en Internet, la promoción de las TIC en la comunidad educativa, la práctica de metodologías activas y participativas y el fomento de la conciencia de pertenencia a la ciudadanía europea a través del trabajo conjunto con alumnos y profesores de otros países.

Para mejorar en estas áreas se establecieron diversas propuestas entre las que destacan:

Difusión de actividades relacionadas con eTwinning que se desarrollan en el centro (informar en la CCP, sección en la página web del IES, redes sociales específicas o publicaciones en blogs educativos).

Realización y promoción de proyectos eTwinning en el centro (actualmente contamos con 11). Se han incorporado más profesores tras el inicio del curso, con lo que ya tenemos 14 inscritos y 9 involucrados activamente. El programa alcanza a un 40% de alumnos aproximadamente realizando uno o varios proyectos.


Realización de sesiones de coordinación semanales, que en las primeras semanas fueron más formativas (la mayoría de docentes son nuevos en eTwinning) y donde se debate, coordina, resuelven dudas y se toman decisiones.

Creación de un aula virtual eTwinning en la plataforma Murciaeduca, donde todos los profesores en eTwinning compartimos información y recursos.



Celebración del “II Día de eTwinning”, con la participación del INTEF, embajadores eTwinning y Europe Direct Murcia y asistencia de representantes regional y local de educación, profesores y alumnos.  Se ha recibido formación a través de charlas, promocionado el programa, y presentado los proyectos en curso entre otras actividades.


Mejora en el uso de las TIC a través del aprendizaje de nuevas herramientas, actividades relacionadas con eSafety y creación o actualización de documentos de protección de datos o uso de derechos de autor.

Análisis de propuestas recibidas en torno a la posible participación del centro en programas europeos de cara a próximos cursos, trasladando la información relevante a la CCP. Dado que estamos trabajando con 30 centros diferentes de 17 países europeos, incrementamos también el sentido de pertenencia a la comunidad europea.

Todas estas propuestas serán recogidas en la memoria final para ser evaluadas y realizaremos los cambios e incorporaciones que consideremos pertinentes de cara a la propuesta para el siguiente curso.

Equipo eTwinning del IES Felipe II