lunes, 14 de octubre de 2019

CinemaTwin: un proyecto de cine!

*Autor: Pepe Mas
* Proyecto: Cinéma Twin
* Nivel: Bachillerato

* Idea
Los alumnos de Francés de 1º de Bachillerato del IES Pedro de Luna (Zaragoza) han estado colaborando todo el curso con alumnos de Español del Collège Auguste Delaunay (Bobigny, Francia) para sacar adelante un precioso proyecto eTwinning sobre el cine de ambos países.

Con el punto de partida del Año Europeo del Patrimonio, la profesora Constance Latourte me propuso la idea de promover nuestro cine como base del diálogo intercultural.

* Objetivos
Nuestro objetivo principal ha sido hacer que nuestros adolescentes descubrieran el cine español y el cine francés, buscando lo que nos une viendo películas, disfrutándolas... El intercambio a través de nuestro patrimonio es la mejor forma de protegerlo y de conservarlo!

Y además de hacer otras muchas cosas en este curso, hemos visto cine... y lo hemos disfrutado!

* Actividades
Los alumnos del Pedro de Luna tienen el placer de ofreceros su tarea final, a partir de las propuestas de nuestros socios de Bobigny... Se trata de una revista digital con pindeladas de las películas que hemos visto este curso, que nos han permitido aprender mucho francés y mucha cultura francesa... buscando todo lo que nos une a través de todo lo que nos diferencia! La capacidad de asumir las diferencias de nuestras culturas es, en definitiva, lo que nos hace grande como europeos, y debe ser nuestro mayor orgullo.

Así que si os gusta el cine francés, no dejéis de leer cine + y visitar nuestro TwinSpace!



Magazine créé avec Madmagz.

domingo, 6 de octubre de 2019

Living the arts, hands on!


eTwinning, equipos interdisciplinares y colaboración: "Living the arts, hands on!” ( Arte, Música y Bienestar) 

Socias fundadoras del proyecto: Emanuela Boffa y Esther Rodríguez
Socias colaboradoras: Dorota Walczuk, Eleni Rekouti,Emmanuelle Allès, Vicky Giannopoulou, Maria Francesca Garbaccio, Madddalena Trabaldo, Cristina Soldati, Montse Povill, Mari Angels Sitjà, Marta García, Aurora Barba, Begoña Hernández, Natalia Molina
Nivel Educación Infantil y Educación Primaria (5 a 8 años)
Proyecto  “Living the arts, hands on!”
Idiomas: Inglés como lingua franca y nuestras lenguas maternas




“Living the arts, hands on” es un proyecto eTwinning interdisciplinar en el que escuelas de cinco países han vivido experiencias de colaboración fomentando la comunicación y la expresión a través del arte, la música, la expresión corporal, el drama y el yoga. A lo largo del proyecto se han creado rincones de autorregulación de emociones, espacios de discusión y la concienciación solidaria de sus participantes,de  edades comprendidas entre 5 y 8 años. 

IDEA

 El proyecto nace de la necesidad compartida de buscar estrategias favorecedoras de ambientes emocionales positivos en nuestras aulas y que faciliten el aprendizaje. La idea de base es que  la música y el arte juegan un papel muy importante en nuestro bienestar ,en la adquisición de competencias y en la progresión del alumnado, ya que reducen el estrés y aumentan su motivación. Así, de forma lúdica se ha estimulado su desarrollo sensorial, motor, cognitivo y el clima creado nos ha permitido trabajar la cohesión de grupo, metas, valores conjuntos y poder conectar con nuestros sentimientos y compartirlos. Cuando los estudiantes son tan pequeños se expresan mejor usando su cuerpo para bailar, pintando, cantando, dramatizando una historia, de este modo arte y música han sido descubiertos a lo largo del proyecto como instrumento para ayudar al alumnado de corta edad  a expresarse, colaborar, incentivar el aprendizaje de otras materias y sobretodo transmitir sus sensaciones y emociones . 

OBJETIVOS
  • sentir el Arte y la Música con cuerpo,mente y corazón
  • crear un clima social positivo en las aulas
  • proporcionar un entorno donde los estudiantes tengan más posibilidades de expresión
  • crear un espacio de inclusión
  • sentirse parte de Europa
  • mejorar las habilidades de comunicación en inglés de los estudiantes 
  • ser libre para expresar la creatividad en diferentes artes
  • desarrollar sentimientos de solidaridad hacia otras personas
  • explorar nuevas aplicaciones y descubrir nuevas formas de dibujar, crear música...
  • promover la actitud y las condiciones que estimulen el espíritu emprendedor con iniciativas de solidaridad.
  • interpretar el arte, aprender unos de otros, compartir buenas prácticas, establecer vínculos.
  • tomar conciencia del aprendizaje obtenido a través de estrategias que evalúen no sólo el producto final sino también todo el proceso y las habilidades aprendidas

PROCESO DE TRABAJO


Los estudiantes han participado en desafíos y tareas mensuales individuales, colaborativas y cooperativas pensadas para ayudar a expresarse en diferentes formas de arte, desarrollar su creatividad y descubrir sus talentos artísticos y habilidades de comunicación: creación de espacios escolares artísticos, presentaciones,retratos, intercambio de postales navideñas, manualidades, tradiciones europeas (calendario de adviento), cantar y reescribir una melodía
conocida, un vídeo común en diferentes idiomas, concurso de logotipos, creación de personajes en 3D, inventar un baile, ilustrar un cuento, dramatización, videos, libros electrónicos y videoconferencias. Se han realizado diferentes actividades de evaluación , autoevaluación y proporcionado una respuesta constructiva a los demás( “audiofeedback”),videoconferencias de
planificación, seguimiento y mejora del proyecto, encuestas de satisfacción...
Además, paralelamente a las tareas programadas, cada escuela ha podido decidir cómo lograr otras metas, referentes al uso de las nuevas tecnologías (ver Symbaloo del proyecto), a como fomentar y desarrollar sentimientos de solidaridad hacia otras personas , a alentar y promover su espíritu emprendedor buscando formas de compartir sus talentos, a introducir nuevas estrategias en el aula..

DESTACAMOS

La clave de su éxito ha sido la combinación de un alumnado animado a ser protagonista de su propio aprendizaje y un profesorado participante "proactivo", que ha ido enriqueciendo el proceso aportando reflexiones e intercambios de ideas, participando en una evaluación formativa y continua, abierta al planteamiento de nuevas propuestas para mejorar la gestión del proyecto y a una comunicación fluida que ha inspirado la realización colaborativa de nuevas actividades.
Destacamos las videoconferencias, muy variadas y originales.. Han reflejado la comunicación fluida entre el profesorado, por ejemplo la escuela francesa propuso compartir en un "meeting online" las actividades de técnicas memorísticas y expresión corporal que habían aprendido en unas jornadas en su país… Por otro lado, nuestra escuela inició en la práctica del yoga a una excuela italiana, viviendo una sesión de yoga “en directo” que acabó con las dos clases haciendo una “pizza de relajación”… una experiencia muy divertida. Compartimos un video con la sesión preparatoria (antes de la videoconferencia) realizada por Aurora Barba, nuestra maestra de música y yoga con alumnado de 2º curso, para poder realizar la videoconferencia con más seguridad de éxito. En la sesión el alumnado aprende la importancia de una buena respiración mientras representan figuras de animales. Gracias al yoga se trabajan diferentes habilidades como la coordinación, el equilibrio y flexibilidad y la atención.


Destacamos el carácter interdisciplinar y transversal del proyecto, que nos ha permitido hacer de él “un proyecto de ciclo” en nuestra escuela. Todo el profesorado del Ciclo inicial y sus especialistas, un total de siete docentes, han "vivido" el proyecto y se ha trabajado conjuntamente con la finalidad de que el alumnado de las cuatro clases de 1º y 2º curso que han participado sean los beneficiarios de nuestro trabajo en equipo. Cuatro de estos docentes no tenían ninguna experiencia en eTwinning, algunos con bajos conocimientos de la lengua inglesa, pero gracias a intervenciones muy pautadas y a sesiones específicas de coordinación han logrado superar con éxito este gran reto. eTwinning permite abrir el aula e integrar aprendizajes, más allá del ámbito artístico: la plástica y la música pero también los debates, la creación literaria, la creatividad, el inglés, las lenguas maternas, el conocimiento de otras culturas… 
También queremos resaltar la idea de transformar realmente el entorno de aprendizaje. La creación de un lugar físico donde los alumnos pueden sentirse tranquilos, leer cuentos o discutir algunas reglas o algunas situaciones, escuchar música para ayudar a los estudiantes a relajarse … Aqui tenéis el powerpoint "Transforming environments" con el espacio creado. No sólamente ha sido un éxito sino que es una propuesta sostenible que se ha ampliado con otros espacios de relajación en los demás ciclos de la escuela.



RESULTADOS  LOGRADOS


De sus muchos resultados valoramos especialmente:
- haber podido reflexionar juntos sobre las las tabletas, los teléfonos inteligentes y las tecnologías, que ocupan gran parte de su tiempo libre. Mediante una historia, debates y la creación de historias colaborativas. descubrimos que inspiran y motivan, pero no puede reemplazar la creatividad y la empatía humanas. 
- experimentar los beneficios del arte, la música, el drama en el desarrollo emocional de nuestros alumnado, mejorar sus habilidades para la vida e involucrar a los niño/as en su propio proceso de aprendizaje. 
- la interacción docente ha generado sinergias educativas y mejorado el proyecto, compartiendo ideas y transformando espacios escolares que posibiliten un aprendizaje significativo y más autónomo.
- elevar su espíritu emprendedor con la creación de algunas iniciativas solidarias
En definitiva, "Vivir las artes, manos a la obra" ha proporcionado los primeros pasos para construir y establecer vínculos de amistad que nos han conectado a través del Arte  la Música y la colaboración internacional y ha cohesionado los equipos interdisciplinares de centro convirtiendo al alumnado en el protagonista y beneficiario de todos los esfuerzos conjuntos. 
El proyecto ha obtenido de momento catorce sellos de calidad nacional (en Francia, Polonia, Grecia, Italia y España).





lunes, 30 de septiembre de 2019

PRIMERA MOVILIDAD »ONCE UPON A TIME« ERASMUS KA229


*AUTORAS: Aurora Calvet y Lola Pomet
*Nivel: infantil y primaria
Instagram:  #once_upon_a_time_project
Idiomas: inglés, portugués, esloveno y castellano
Coordinador del proyecto  CEIP CARLOS RUIZ (España)
Socios:  Escuela de primaria de Kobarid (Eslovenia) y Colegio do Minho (Portugal)
Coordinadores de la movilidad: Escuela de primaria de Kobarid (Eslovenia)

* Introducción:
Aprovechando la celebración en 2018 del año europeo del patrimonio cultural, nos planteamos diseñar un proyecto inspirado en el patrimonio tanto tangible como intangible de los tres países. El proyecto tiene la duración de un curso escolar y tendrá su cierre formal el próximo agosto, pero Once Upon a Time durará en la mente de todos los participante durante mucho tiempo.
Durante todos estos meses hemos investigado, recogido y aprendido sobre tradiciones, leyendas, música, arte, bailes y las comidas típicas de cada ciudad, región y/o país, enriqueciendo de manera importante el bagaje cultural de profesorado, alumnado y comunidades educativas enteras.
OBJETIVOS:
Estimular la creatividad
Mejorar las habilidades artísticas a través del teatro y las exposiciones de arte
Aprender sobre las tradiciones, leyendas, música, bailes, arte y comidas de otros países
     Aprender de forma más colaborativa.
          Trabajar la dimensión europea y crear un sentimiento de pertenencia al mismo espacio.

* Primera movilidadKobarid, Eslovenia (11-18 abril de 2019)

ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA
Los tres centros han trabajado leyendas, arte y música de manera paralela, creando  diversidad de actividades como: exposiciones de arte, museos en el cole, conciertos y obras de teatro. Twinspace se muestra como el espacio perfecto para compartir todas las experiencias y aprender los unos de los otros. De esta forma, muchas de las actividades se han convertido en cooperativas.
Antes de recibir la visita toda la escuela en Kobarid ha preparado una gran exposición  de arte por los pasillos de la escuela, las aulas y la biblioteca municipal. Los de 4° han preparado una película con detalles de Kobarid para mostrar a los socios y los del grupo de teatro de 4° a 6° una obra de teatro sobre la leyenda local de Krivopeta. Es te encuentro titulado “KRIVOPETE, leyendas rurales”, es el primer encuentro formal del proyecto.
Y después de muchos otros celebrados de manera online, intercambio de regalos de navidad y postales, ha llegado el momento.
FIESTA DE BIENVENIDA
Los alumnos de 1° a 6°de Primaria han preparado una recepción en la puerta de la escuela para nuestros invitados. Han leído poemas en portugués, castellano y esloveno, bailado un fado y la Macarena y para finalizar, una gran demostración de bailes tradicionales eslovenos todos juntos. Durante la fiesta, también hemos intercambiado regalos y frases de bienvenida.
Foto : directora de Kobarid y director de Viana

TALLERES
Durante los días de la movilidad hemos tenido basados en los diferentes bloques de trabajo del proyecto:
a) Talleres de leyendas típicas de Navalcarnero, Madrid y Viana do Castelo tales como “La leyenda de la Cueva del Beso” o la de “Ponte de Lima”.  
Foto: Alumnos de infantil de Navalcarnero explicando el Ratoncito Perez a los alumnos de Kobarid.


b) Taller sobre bailes regionales como »la jota del Mester«. Además, hemos aprendido a tocar las castañuelas  y a bailar esta jota.
Foto: Bailando en primero de primaria.


c) Hemos aprendido sobre el fado y sus artistas como Amália Rodrigues y su canción “Uma casa portuguesa”, tema que los tres centros han trabajado y cantado en la lengua portuguesa tras conocer los azulejos propios de la arquitectura lusitana.
Foto: los de segundo pintando platos tipicos de Portugal.

d) Los alumnos de 3º realizaron un taller sobre las lenguas del proyecto elaborado por el alumnado del CEIP Carlos Ruiz.

e) El arte se ha trabajado mediante talleres sobre Alberto Pirrongelli, autor de los trampantojos de Navalcarnero. 
Foto: Los alumnos de 5º de Kobarid han empezado y los de Navalcarnero lo terminaran.


f) Hemos conocido la gastronomía a través  de un taller de cocina de los de 6°, que nos han preparado el postre típico de Kobarid: Kobariški štruklji “dumpling de Kobarid”



e) Los alumnos de 4º han fotografiado detalles de Kobarid y han preparado una pelicula que han presentado a los socios del proyecto. FILM
Foto: Alumnos de 4º paseando por Kobarid para que los visitantes descubrieran los detalles.

TEATRO
El teatro aparece como uno de los principales productos del proyecto: tras la recogida de leyendas, los docentes han procedido a crear guiones teatrales de las mismas que serán difundidos a través de una publicación en diversos idiomas para la preservación de estos testimonios propios de las tradiciones orales de los países implicados.  
El punto álgido del encuentro fue el estreno de la otra de teatro sobre las leyendas de Kobarid, escrito expresamente para este proyecto por la profesora Irena Stergar.
En un teatro lleno descubrimos un poco más del hada Krivopeta, la naturaleza y las historias locales. La obra fue una experiencia única porque sin entender la lengua, pudieron disfrutar de la obra mirándola con el corazón. El juego de sombras y los movimientos de los actores sobre el escenario hicieron que la experiencia se convirtiera en única.
Foto: actores y profesores


EVALUACIÓN
Siguiendo el guión del proyecto, se ha procedido a elaborar una evaluación de esta movilidad a diversos niveles (profesores, socios, alumnos, padres...). En líneas generales podemos decir que este encuentro ha constituido un enriquecimiento para toda las escuelas en todos los niveles ya que, a partir de un tema común, hemos descubierto las diferencias y similitudes entre nosotros. Hemos decorado nuestros centros, conocido diferentes lenguas, músicas, bailes... y lo hemos compartido todo con nuestros compañeros europeos (a través de whatsapp, skype, redes sociales o twinspace) y mediante esta movilidad que nos brinda el proyecto ERASMUS PLUS, en vivo y en directo.

DIFUSIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA MOVILIDAD.
Once Upon a Time se define por tener un sólido plan de difusión de sus actividades que se plantean con un alcance suficiente para llegar a los diferentes agentes de la comunidad educativa. Entre otras muchas acciones podemos destacar: exposiciones en nuestras aulas, centros y fuera de ellos, publicación de  artículos en las páginas web de nuestros centros y en diversos periódicos locales, publicaciones en redes sociales como Twitter @ceipcarlosruiz, en el Instagram #once_upon_a_time_project y entradas en blogs como este.
La radio provincial ha venido para entrevistar a nuestros visitantes y a nuestros alumnos. El alcalde de Kobarid ha preparado una recepción para los profesores invitados. 

De vuelta en los centros, se organizarán diversos talleres y charlas para dar a conocer los resultados de la movilidad.
Para más información, puedes visitar el Twinspace del proyecto: https://twinspace.etwinning.net/73312/home

lunes, 17 de junio de 2019

Premio Europeana DSI-4

*Autor: Aarón Bernárdez
*Nivel: 6º de Primaria
*Proyecto: Europeana DSI-4
*Título: Why don't create a museum?

Un día de noviembre, salió una convocatoria para realizar un Escenario de aprendizaje con los materiales de Europeana. Era el proyecto Europeana DSI-4, apoyado por la European Schoolnet. Al principio me anoté sin mucho ímpetu, ya que al ser especialista de Audición y Lenguaje no tenía un grupo de alumnado para trabajar. Además ¿por qué había de ser seleccionado entre el profesorado de 15?

Pues el 11 de noviembre me llegó la confirmación. Primer temblor: el nivel de inglés, y segundo, el alumnado dicho antes. Al ponerme en contacto con el embajador Rafael Montero, decidí hacerlo con un grupo de cinco años, con los que tengo un taller de estimulación lingüística una vez a la semana. Pero como ya tenía un proyecto eTwinning abierto con ellos, me pareció mucho, y lo empecé a realizar en nuestra "Hora de leer", momentos de veinte minutos finales en la mañana, en los que atiendo a un grupo de sexto dos sesiones semanales.
El enlace (en inglés) del escenario de aprendizaje es el siguiente enlace

Nuestro primer paso fue enseñarles la página de Europeana y la aplicación CospacesEdu
Seguidamente eligieron las obras de arte para poner en cada sala, con una breve inscripción. Una charla sobre derechos de autor y un cartel en el museo indicando las fuentes.
Las incrustamos e hicimos el museo virtual que os invito a ver
Una evaluación Plickers para terminar siempre está bien.



La segunda parte del proyecto era seleccionar un escenario de otro país o participante, y realizarlo en tu clase. Adapté otro museo más sencillo que estaba en inglés y alemán, que venía de Croacia. Buscamos una obra que tenga que ver con el cuerpo humano y las pusimos en un plano 2D en el que salían con Thinglink.

Fue un arduo trabajo no exento de momentos de enfado. Además en los meses de marzo y abril tuvimos las vacaciones y un montón de eventos que nos restaron horas productivas. Pero me pareció emotivo ver que se coordinaron en grupos de cuatro por google drive, y que al acabar hicieron otro trabajo con CospacesEdu para Ciencias Naturales.


Un resumen del proyecto está en el Genialy siguiente:




Al final no me lo creía, premiado entre los treinta mejores proyectos, junto a otra embajadora eTwinning: Mª Isabel Vila, a la cual veré en el workshop de Bélgica los días 7 y 8 de junio

 

lunes, 3 de junio de 2019

Videoconferencia: Magia entre socios

* Autor: Mª José García
* Proyecto: Abracadabra
* Centros: CEIP Les Arenes, CEE Ruiz Jiménez, CPEE La Quinta del Pardo Y el Colegio Nº 9 de      Oleksandria.
* Niveles: Proyecto con alumnos de diferentes edades según el centro ya que hay centros ordinarios  de primaria y de educación especial.

* Idea
Dentro del proyecto etwinning "Abracadabra" ha habido una actividad estrella como es la videoconferencia entre socios. 
No ha sido una tarea fácil pues a los problemas de los equipos e internet de los centros hay que añadir como dificultad añadida el tener clases de alumnos de especial a los cuales había que ayudarles sobre todo a los más pequeños.
En el caso del CEIP Les Arenes Y el CEE Ruiz Jimenez esa actividad se hizo en el aula juntando a 4 clases en una misma y trabajando conjuntamente en una inclusión real que se ha ido trabajando a lo largo de todo el curso en las diferentes actividades del proyecto etwinning.





*Objetivos

  1. Valorar las diferencias entre los socios y darnos cuenta que ello nos enriquece como personas capaces de interactuar superando esas diferencias: Físicas, psíquicas, raciales, sociales, culturales,etc.
  2. Comunicarse con los socios de manera fluida trabajando perder la vergüenza y ganar en seguridad Valorar el ver a los amigos del otro País y Ciudad como algo que nos llena y nos acerca a otros países enriqueciéndonos como personas.
  3. Trabajar el proyecto a través de la comunicación de la videoconferencia como una actividad increíble al unir distancias con los socios.
WIX, PINCHA


* Conclusión
La experiencia bonita porque es un lujo ver alumnos de educación especial interactuar con alumnos de primaria ayudándose y escuchándose en una actividad como la videoconferencia salvando cada uno de ellos sus limitaciones como la vergüenza y el miedo a hablar.

Si tengo que sacar una conclusión de la actividad es que los niños superan y son capaces de hacer lo difícil fácil más que los adultos que tenemos nuestros miedos todavía a la inclusión en las aulas.


jueves, 23 de mayo de 2019

"Superhéroes por un desarrollo sostenible/ Superhéros en faveur d'un développement durable"

Autor: Lola Sánchez
@dilobasan
Nivel: Infantil, Primaria, Secundaria.
Proyecto:"Superhéroes por un desarrollo sostenible / Superhéros en faveur d'un développement durable"
Socias fundadoras: Valentina Castillo, LPO Émile Roux en Confolens (Francia) y Patrizia Micozzi (Italia)
Socias colaboradoras: Fabienne Laubron , Escuela Materna Chantefleur  en Confolens (Francia) Solange Poirier, Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia), Delphine Gavinet, Collège Noël, Noël en Confolens (Francia), María Rubio, Agrupamiento de Escolas Ibn Mucana en Cascais (Portugal), Irina Alamanova del Instituto Cervates de Sofia (Bulgaria), Lola Sánchez del IES Francesc Tàrrega en Vila-real de Castellón (España)

 Twinspace público:      https://twinspace.etwinning.net/70597/home

 Idiomas:                        Español / Francés
* IDEA

La idea principal de nuestro proyecto era la de trabajar el tema del desarrollo sostenible y la biodiversidad para que nuestros alumnos conocieran y tomaran conciencia de los problemas medioambientales del propio país y del de los socios participantes y que tomaran el papel de superhéroes que protegieran nuestro planeta. 

 



* DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

Nuestro proyecto empieza en septiembre con la planificación de las actividades. En el primer trimestre se han hecho las actividades de presentación de los socios y de los centros participantes. Además hemos entrado en materia con el concurso de logos en el que los alumnos han demostrado su gran creatividad e imaginación (algunos ejemplos en la foto siguiente).




Para las actividades colaborativas se han dividido a los alumnos en grupos mixtos internacionales denominando cada grupo con el nombre de los cuatro elementos, así que tenemos los "Equipos del poder de la Tierra, del Aire, del Fuego y del Agua".

El foro del twinspace nos sirve como punto de encuentro para que los alumnos trabajen sobre las actividades, las presenten e intercambien opiniones. En una de las actividades del primer trimestre, por ejemplo, cada equipo ha presentado  la fruta y la verdura de temporada de cada estación del año  y han propuesto recetas típicas de los diferentes países con dichos productos y se ha elaborado un libro de recetas.






Durante el segundo trimestre los alumnos han creado campañas de sensibilización a partir de los problemas del medioambiente propuestos por los socios y relacionados con la salud, las energías renovables, la protección del medioambiente, el reciclaje, etc...).






En el tercer trimestre ya hemos empezado a trabajar sobre la actividad final. Se trata de crear relatos colaborativos, tanto en español como en francés, con el tema de "la protección del agua".  Una vez completados por todos los equipos, los alumnos de infantil en Francia,  se están encargando de hacer las ilustraciones de los mismos y una versión en audio. 



Ilustración






Además, a lo largo de todo el proyecto, los alumnos están elaborando un diccionario multilingüe (español, francés, portugués y búlgaro) ilustrado  con los términos relacionados con el tema del  proyecto, así como un diccionario multilingüe gastronómico (en Drive) y  una exposición de fotografías de cómo cambia el paisaje en cada país a lo largo de las diferentes estaciones del año (en  Padlet).






* OBJETIVOS 

- Mejorar la competencia lingüística tanto en francés como en español.
- Practicar la lengua en contexto real.
- Mejorar la competencia digital y el manejo de las TIC.
- Sensibilizar a nuestros alumnos sobre los problemas medioambientales y concienciar de la importancia de la protección de nuestro planeta y proponer posibles soluciones.

* RESULTADOS ESPERADOS:

- Libro de recetas.
- Diccionario multilingüe ilustrado.
- Diccionario gastronómico.
- Relatos colaborativos con el tema principal de la protección del agua.

Para finalizar, nos gustaría destacar que a pesar de los diferentes niveles académicos (Infantil, Primaria y Secundaria) , los diferentes niveles de competencia lingüística (FLE, francés lengua materna y ELE) , y  la amplia franja de edad de nuestros alumnos ( de 4 a 16 años), cada centro encuentra su sitio en el mismo, participando  y adaptando las actividades para alcanzar, juntos, los objetivos propuestos y conseguir así un producto final en el que todos, grandes y pequeños han puesto su granito de arena. 

Esa es la gran ventaja de  la aventura  eTwinning, hay cabida para tod@s !!!
          

lunes, 13 de mayo de 2019

Nuestra escuela hermana #eTwinning Ecole Victor Hugo nos visita en el IES Joaquín Rodrigo

*Autor: Abel Carenas Velamazán
* Twitter: @fyq_abel



El día 11 de abril nuestra escuela hermana #eTwinning Ecole Victor Hugo de L'Aigle nos visitó en el IES Joaquín Rodrigo, con la presencia de Profesora Katerina Zinieri y el Inspector Franck Jalabert en nuestro Instituto.
Este encuentro nos sirvió para reforzar los lazos que unen ambas escuelas, reflexionar sobre nuestro proyecto Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países, comentar buenas prácticas dentro y fuera del aula y recordar que hace un año celebrabamos juntos nuestros Sellos de Calidad Nacional, por el proyecto Famous persons in...



A las 9:30, en el Aula B 14 del IES Joaquín Rodrigo, en la hora de Cultura Científica nos alegramos mucho por este encuentro y disfrutamos de los dulces y dibujos que Katerina nos regaló desde Francia. Reflexionamos sobre nuestro proyecto y todo lo que hemos trabajado en él y Katerina conoció a l@s alumn@s personalmente indicando como nos ven nuestr@s compañer@s de Ecole Victor Hugo y la ilusión que tienen por este proyecto. Posteriormente paseamos por nuestro Instituto recordando aquel vídeo que hicimos colaborando juntos. Las imágenes de la galería muestra muchas sonrisas y alegría por esta visita...


A las 11:00 visitamos el Museo de Vicálvaro, acompañados por la profesor de francés Amparo Toral, con el objetivo de conocer las raíces históricas del pueblo de Vicálvaro, apreciando nuestros orígenes, entorno y cultura, algo que estamos llevando a nuestro proyecto eTwinning: "Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países"




El Museo de Vicálvaro está situado en la Calle Villajimena 9, y es la sede de la Asociación de Investigación Histórica de Vicálvaro "Vicus Albus". En el Museo de Vicálvaro nos recibió amablemente  D. Valentín González Gálvez y nos contó de manera ilusionante la historia de muchos objetos e imágenes que allí se encuentran y han sido recuperados y donados por los vecinos de Vicálvaro. Revivimos los momentos históricos del pueblo de Vicálvaro y apreciamos las joyas que guarda este precioso Museo.




A las 12:00 conocimos al Inspector Franck Jalabert y a su familia a la que agradecimos su visita. Compartimos con él un intercambio de ideas sobre eTwinning y todo lo que aporta a nuestros proyectos y a nuestras escuelas. Franck Jalabert nos felicitó por nuestros proyectos, por nuestro hermanamiento y desea que sigamos trabajando juntos aprenciando que trabajamos estupendamente juntos; y nos aseguró que va a seguir nuestro proyecto con atención debido a que nadie que el piensa que no hay nadie que ponga tanto esfuerzo en los proyectos eTwinning como lo hacemos nosotr@s. Posteriormente le enseñamos nuestro Instituto acompañado por Socorro y Justo como miembros del equipo directivo...









     

Fue un jornada intensa incluso debemos recordar que a las 8:30 y a las 13:30 la profesora Katerina estuvo con nosotros en los exámenes de Física y Química de 2ºA ESO y Química de 2ºA Bachillerato respectivamente, conociendo las aulas y l@s alumn@s del IES Joaquín Rodrigo.

Recomendamos que visitéis nuestro Twinspace para ver todo lo que estas dos grandes escuelas está haciendo en este proyecto eTwinning