lunes, 16 de julio de 2018

Felices Vacaciones!!

Espero que estéis disfrutando ya de unos días de descanso bien merecidos.
Nos vemos a la vuelta en septiembre con nuevas entradas y proyectos.

Feliz verano!!!!


martes, 3 de julio de 2018

AlohomoraProject terminado

* Autor: Antonio López
* Twitter: @antonius3505
* Centro: Ceip Jose María de Lapuerta
*  Proyecto "Alohomora, let the magic enter into your school"
*Idea

Como ya expliqué en la entrada anterior de este proyecto, la idea del proyecto es utilizar los libros de Harry Potter y la magia como base para realizar una serie de actividades colaborativas en las que participan diferentes colegios. 

Los alumnos aprenderán a colaborar e interactuar con otros niños y niñas de diferentes países para respetarlos, valorar el enriquecimiento cultural que supone y alcanzar metas comunes. Todo ello con el eje motivador de Harry Potter y su magia. Además cada proyecto permite un trabajo interdisciplinar de educación en valores, lengua y literatura, matemáticas, artística, educación física, nuevas tecnologías y conocimiento aplicado.
En el proyecto participan 28 profesores (con sus respectivas clases) de 9 países diferentes: España, Portugal, Lituania, Rumanía, Grecia, Bulgaria, Eslovenia, Croacia y Turquía


*Organización
Desde que escribí mi entrada anterior la organización del proyecto ha cambiado ligeramente y es que hemos pasado a colaborar, comunicarnos y retarnos de forma real entre los centros. Hemos recibido y enviado semillas a otros coles y hemos realizado y propuesto retos a otros coles (hicimos un barco utilizando solo libros en “transformation class” y retamos a otros coles a crear algo utilizando solo ceras de colores y lápices). También nos hemos comunicado con ellos a través del foro de twinspaces y hemos ido superando retos juntos a través de Alohomora the game (un juego que preparó @lucutabo del @ceipcarlosruiz y que ha mantenido enganchados a mis alumnos y a mi desde el principio hasta el final). Por último, hemos tratado de comunicarnos vía Skype o por el twinspaces en vídeo, pero debido a la mala conexión de red nos fue imposible mantener una conversación, aunque al menos pudimos vernos... quizás sea necesario mejorar aún ese hechizo para que la magia se extienda aún más.
Familias implicadas, niños implicados y profes implicados. Se han realizado diversas actividades cada mes que han nutrido de magia e ilusión a pequeños y grandes. Para finalizar el proyecto, 
preparé con ayuda de mis compás mi primera Escape Room y el resultado fue más que sobresaliente: repasamos conceptos aprendidos a lo largo de todo el año, trabajamos en equipo y logramos escapar de Voldemort consiguiendo la piedra filosofal.

Si quieres saber más, te incluyo abajo el “step by step” del Escape Room y Los últimos diarios del proyecto con las actividades que hemos
realizado.
A continuación os voy a contar cómo ha sido la organización de nuestro centro dentro del proyecto en la segunda mitad de este curso:
- En marzo fue la clase de Herbología, donde aprendimos un montón sobre plantas aromáticas, cuidados de nuestro huerto, mandamos y recibimos semillas con los otros coles e hicimos jabón casero con glicerina y estas hierbas.
- En abril fue la clase de transformaciones, donde con materiales cotidianos intercambiamos retos. Nosotros realizamos un barco usando solo libros y mandamos el reto de crear algo usando solo ceras. También creamos mascotas usando calcetines y creamos unas “teles” para convertirnos en presentadores de noticias dentro del área de inglés.
- En mayo clase de Quidditch, dónde jugamos al Quidditch y a juegos tradicionales nuestros y de otros países.
- En junio fue el baile de final de curso: hicimos la “graduación” en Hogwarts donde cada niño y profe se llevó una varita personalizada y se anunció que por primera vez en la historia de hogwarts las cuatro casas ganaban la copa de la casa por su esfuerzo y el “Escape Room”. Desgraciadamente no nos dio tiempo de ensayar unajota tradicional como nos hubiera gustado, pero fue un cierre de curso espectacular.

Cómo veis, la magia de eTwinning ha llegado para quedarse en nuestro cole, y es que realizamos encuestas también a las familias y estudiantes para valorar nuestro #AlohomoraProject y los resultados han sido súper positivos. Casi la totalidad de ellos repetiría sin dudarlo el curso que viene. De propuestas de mejora nos queda mejorar la conexión de internet para realizar mejor las videoconferencias, tratar de usar más herramientas colaborativas y tratar de llegar a más cursos del cole.
A continuación os dejo con los últimos diarios que he realizado sobre nuestra evolución en el proyecto y el “step by step” del #breakoutedu (Escape Room). Solo me queda agradecer a compañeros/as de cuarto por su labor, implicación y ayuda y también a niños y familiares. Espero que sigamos dejando que la magia entre en nuestro colegio y en nuestras vidas durante muchos años más. Recordad que podéis visitar la página del proyecto aquí.

Pd. Me ha encantado dejarme contagiar por la ilusión y motivación de los niños. Ver a niños de cuarto que te dicen sus familias que van leyendo el cuarto libro de Harry Potter (niños enganchados), oh el 100% preguntando si el año que viene podemos seguir trabajando con eTwinning y Harry Potter resulta un orgullo para cualquier maestro. Ahora hemos pedido el sello de calidad por nuestro trabajo pero pase lo que pase nos sentimos orgullosísimos del proyecto, nuestros niños, sus familias y nosotros mismos. La magia de eTwinning ha venido para quedarse en nuestras vidas.

* Pincha en las imágenes para ver los libros.



lunes, 25 de junio de 2018

Producto final: Diario de Nuestras culturas

* Autor: Mª José García

* Proyecto: Maletas preparadas

* Socios: Ucrania y España
* Nivel: Primaria
* Twitter: @majorih

*Idea

Os presentamos una de las actividades llevadas a cabo en nuestro proyecto etwinning "Maletas Preparadas". Un viaje virtual en torno a Europa, las diferentes culturas, y patrimonio en general.

Destacamos la cultura de los alumnos del Ceip Les Arenes a la cual le hemos querido dar mayor importancia al ser la Cultura Gitana ya que consideramos fundamental el partir de lo más cercano a nuestros alumnos y que mejor que dar a conocer su propia cultura que les motiva a trabajar y ser protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.




*Objetivos
  1. Dar a conocer nuestras culturas a través de un diario uniendo las mismas y mostrando lo diferentes que son.
  2. Aprender a respetar las culturas por diferentes que sean disfrutando de las mismas después del trabajo realizado a lo largo del año. 
  3. Continuar con el trabajo de imágenes atendiendo a los derechos de imágenes.

*Criterios de evaluación

1. Valora el patrimonio cultural de cada País disfrutando de la realización de la actividad.
2. Utiliza la herramienta digital para la realización de la actividad de grupo con ayuda del profesor.
3. Muestra autonomía a la hora de realizar la actividad.
4. Los alumnos han mejorado su manejo de Pixabay para la búsqueda de imágenes libres de derechos de autor.

*Actividades

lunes, 18 de junio de 2018

Spring Tale - Mondariz

* Nombre del Autor: Aarón Bernárdez

* Usuario de Twitter:  @Ariberna2015

* Idea
Idea de dónde partimos, Tema:  Surgió de mi socia Semra Ayata, de un proyecto eTwinning iniciado sobre patrimonio europeo. Me solicitó que me anexara a uno sobre la primavera, en el que ella y una profe serbia eran fundadoras. Me dieron pleno derecho de administrador, y después de preguntarle a la tutora de 6° de E.I. del centro y a la profe de apoyo, accedimos a participar.
Twinspace: https://twinspace.etwinning.net/56584/home

*Desarrollo
Entre los objetivos figuraban ver los cambios que se producen antes, durante y después de la primavera en plantas y animales; realizar creaciones artísticas; compartir y mirar otras culturas; aumentar el vocabulario de flores... con ello mejoramos tambiën la competencia plástica y tecnológica

Plan:

Book titled 'SPRING STYLE'
Read this free book made on StoryJumper


Lo  primero, dar de alta a las compañeras tutoras y profe de apoyo de infantil en eTwinning. Cosa que se retrasó un poco.
     


   Lo segundo, un visual thinking
traduciendo el plan de trabajo para explicarle a los padres.










 Este es el aspecto del aula de informática en la chococharla a las familias, para informarles de lo que se iba a hacer


    Primero nos presentamos profesorado y alumnado.
    Posteriormente sacamos fotos de la naturaleza antes y durante la primavera.Este apartado fue muy fructífero porque lss familias sacaron y compartieron fotos, y el alumnado buscó y jugó al aire libre.
    Tuvieron su lugar actividades artísticas de flores de Van Gogh, pinturas de paisajes primaverales, dramatización, poema conjunto...
    Se celebraron efemérides como el día de la Tierra o regalo del día de la madre. Algunos países intercambiaron postales y celebraron pascua. 
   Al final, y después de que fueran muy reacios, tuvieron lugar una conexión o dos.

   Los recursos ugilizados fueron diversos: animoto, padlet (hasta la saciedad), coggle, pic collage, survey monkey, etc

    Tuvimos nuestro merecido premio: el Sello Nacional.





lunes, 11 de junio de 2018

Premio Nacional etwinning 2018 - Novel ECHANGEONS NOTRE MELLEURE RECETTE POUR CRÉER UN LIVRE DE CUISINE EUROPÉENE

* Autor: Amparo Montoro
* Modalidad: Educación Infantil

Hola compañeros/as, quiero compartir con todos vosotros/as la alegría que me invade desde que me
comunicaron que había recibido el premio eTwinning Nacional por la participación de nuestro centro en el proyecto etwinning :

ECHANGEONS NOTRE MELLEURE RECETTE POUR CRÉER UN LIVRE DE CUISINE EUROPÉENE (LET’S SWAP OUR BEST RECIPE TO CREATE A EUROPEAN’ RECIPE BOOK)



En este proyecto participaron  alumnos de Infantil de 6 países diferentes: Francia, Polonia, Lituania, Grecia, Turquía y España.

* Desarrollo

Os voy a resumir de forma muy breve en que consistía nuestro proyecto, que se elaboró en varias fases:

1- Todos los países nos situamos en un mapa.
2- Cada país elaboró una actividad de presentación de su país, de su zona, de su escuela y de su clase.
3- Todos los socios elegimos una receta típica, sencilla de realizar, dado que se  trataba de alumnos de  E. Infantil, para cocinarla y mostrarla a nuestros socios.
4- Después, viendo todas las realizadas, elegimos una de las de los otros países y la realizamos también.
5- Por último, con todas las recetas propuestas, formamos un libro europeo de recetas digital, para poder compartirlas con toda la Comunidad Educativa. El logotipo del proyecto, el que figura en la portada del libro digital fue elaborado por  uno de los alumnos griegos, y como podéis observar, representa muy bien el contenido de nuestro trabajo.
6- Todos los alumnos y profesores implicados expresamos nuestra opinión sobre el proyecto de forma colaborativa.

Y para terminar, sólo quiero añadir, que disfrutamos muchísimo durante todo el proceso, tanto nuestros alumnos como nosotras, su tutora y yo, dado que los/las alumnos/as estaban todo el tiempo muy interesados en saber qué más íbamos a hacer, y querían conocer en todo momento qué habían hecho sus "amigos europeos", como ellos los llaman, os recuerdo que lo realizamos con nuestro grupo de Infantil de 4 años.

Si tenéis interés en conocer nuestro proyecto podéis acceder a él a través del siguiente enlace:
                                          https://twinspace.etwinning.net/34824/home

lunes, 4 de junio de 2018

Proyecto: CHEMISTRY EVERYWHERE

* Autor:  Abel  @fyq_abel  del IES Joaquín Rodrigo @ijoaquinrodrigo



Desde Recursos Joaquín Rodrigo estamos muy satisfechos de llegar al mes de mayo en nuestro Proyecto eTwinning CHEMISTRY EVERYWHERE
en el que estamos aportando los materiales utilizados en las lecciones  para facilitar el aprendizaje de nuestros alumn@s. En este proyecto hemos colaborado y diseñado junto a otros Institutos de varios países europeos lecciones de química. En Recursos Joaquín Rodrigo siempre desde nuestro orígenes hemos intentado aportar materiales didácticos bien diseñados que enriquecen el proceso de enseñanza de nuestros alumnos y herramientas de la Web 2.0 que consideramos excelentes.




En este proyecto hemos aportado experimentos sobre química, vídeos y fotografías sobre temas relacionados con la química en diferentes niveles educativo para alumnos de 14 a 19 años  y hemos podido entablar relaciones de hermanamiento con compañer@s de otros países utilizando para la comunicación como idiomas el castellano, inglés, italiano, portugues, rumano y turco. La comunicación y aprender de las otras escuelas ha sido muy enriquecedor para nosotr@s y seguiremos colaborando en el futuro.
Agradecemos a Hayríye Aydin de  KeşanTicaret ve Sanayi Odası AnadoluLisesi de Turquía  y Raquel Forca de Agrupamento de Escolas de Almodôvar de Portugal, la coordinación en todo momento del proyecto y la evolución del mismo. Los resultados han sido extraordinarios y hemos vuelto a hacer ver a nuestro alumn@s que  "La Química es belleza"

Una de las experiencias más interesantes fue la siguiente:


En Recursos Joaquín Rodrigo hace tiempo tirando de archivo conseguimos este vídeo de un curso de 1º de ESO en el que varios de nuestr@s alumn@s de este curso ya disfrutaban con la belleza de una reacción química. Ahora nos asombramos de algunos de los excelentes vídeos que l@s alumn@s de 4º ESO han realizado con la Física y Química.

Se propuso algunos de los siguientes experimentos, pero la imaginación en ocasiones nos lleva a experimentar otras cosas...
Estos son los vídeos de nuestr@s alumn@s, los puedes ver ampliándolos y que forman parte del Proyecto CHEMISTRY EVERYWHERE

lunes, 28 de mayo de 2018

"Innovación comienza con acción" STEAM. Erasmus+/etwinning project

*Autor: Edelmira Riero
*Proyecto: "Innovación comienza con acción" STEAM

 * Idea

Las ocupaciones del futuro están cambiando rápidamente y los conocimientos y habilidades adquiridos hoy en día no son suficientes para preparar a nuestros estudiantes para la vida. Según las investigaciones, el 65% de las personas serán empleadas en nuevos campos que ni siquiera se conocen en la actualidad. Se enfatiza con respecto a estas ocupaciones que habilidades del siglo 21, como las habilidades digitales, el pensamiento crítico, la cooperación, el espíritu de equipo, el pensamiento innovador y analítico son fundamentales.

La tecnología evoluciona tan rápidamente que incluso "Internet de las cosas" ha comenzado a ser discutido. Es de gran importancia para los estudiantes adaptarse a estos constantes y rápidos cambios. Las competencias individuales en las asignaturas de STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) son cada vez más importantes para las ocupaciones del futuro que se basan en la alta tecnología. Por lo tanto, se requieren enfoques innovadores en educación.

Los currículos deben ser revisados ​​porque la motivación de los estudiantes no es suficiente en las asignaturas de STEAM. El proyecto "Innovación comienza con la acción" STEAM, hace previsiones para este futuro, adoptando tres enfoques novedosos para aumentar la motivación y la participación de los estudiantes:

  • Crear actividades de arte, incluyendo la tecnología en los museos
  • El uso de robots en la educación
  • Integrar estas actividades en materias STEAM

El proyecto comenzó en 2016 y finalizará en 2018; involucra a seis países: Turquía (coordinador del proyecto), Italia, la Antigua República Yugoslava de Macedonia, Rumanía, Reino Unido y España (Colegio ALCA - Ames- A CORUÑA), y fue financiado por Erasmus +.


* Presentación del proyecto



La Comisión Europea seleccionó el proyecto "Innovación comienza con acción" como un ejemplo de "buenas prácticas" en la edicción de Mayo de School Education Gateway.