Premio Europeana DSI-4

*Autor: Aarón Bernárdez
*Nivel: 6º de Primaria
*Proyecto: Europeana DSI-4
*Título: Why don't create a museum?

Un día de noviembre, salió una convocatoria para realizar un Escenario de aprendizaje con los materiales de Europeana. Era el proyecto Europeana DSI-4, apoyado por la European Schoolnet. Al principio me anoté sin mucho ímpetu, ya que al ser especialista de Audición y Lenguaje no tenía un grupo de alumnado para trabajar. Además ¿por qué había de ser seleccionado entre el profesorado de 15?

Pues el 11 de noviembre me llegó la confirmación. Primer temblor: el nivel de inglés, y segundo, el alumnado dicho antes. Al ponerme en contacto con el embajador Rafael Montero, decidí hacerlo con un grupo de cinco años, con los que tengo un taller de estimulación lingüística una vez a la semana. Pero como ya tenía un proyecto eTwinning abierto con ellos, me pareció mucho, y lo empecé a realizar en nuestra "Hora de leer", momentos de veinte minutos finales en la mañana, en los que atiendo a un grupo de sexto dos sesiones semanales.

El enlace (en inglés) del escenario de aprendizaje es el siguiente enlace

Nuestro primer paso fue enseñarles la página de Europeana y la aplicación CospacesEdu
Seguidamente eligieron las obras de arte para poner en cada sala, con una breve inscripción. Una charla sobre derechos de autor y un cartel en el museo indicando las fuentes.
Las incrustamos e hicimos el museo virtual que os invito a ver
Una evaluación Plickers para terminar siempre está bien.



La segunda parte del proyecto era seleccionar un escenario de otro país o participante, y realizarlo en tu clase. Adapté otro museo más sencillo que estaba en inglés y alemán, que venía de Croacia. Buscamos una obra que tenga que ver con el cuerpo humano y las pusimos en un plano 2D en el que salían con Thinglink.

Fue un arduo trabajo no exento de momentos de enfado. Además en los meses de marzo y abril tuvimos las vacaciones y un montón de eventos que nos restaron horas productivas. Pero me pareció emotivo ver que se coordinaron en grupos de cuatro por google drive, y que al acabar hicieron otro trabajo con CospacesEdu para Ciencias Naturales.

Un resumen del proyecto está en el Genialy siguiente:

Al final no me lo creía, premiado entre los treinta mejores proyectos, junto a otra embajadora eTwinning: Mª Isabel Vila, a la cual veré en el workshop de Bélgica los días 7 y 8 de junio

 

Our Forest, Our live

* Nombre del Autor: Aarón Bernárdez

* Usuario de Twitter:  @Ariberna2015

* Idea

Continuando con la buena experiencia con mi socia turca de los dos proyectos anteriores, le propuse realizar uno que tuviera de temática nuestros bosques, ya que era el tema de centro durante este curso 18-19. Ella propuso STEAM y decidimos unirlos añadiendo robótica infantil.
Twinspace: https://twinspace.etwinning.net/79649/home

*Desarrollo

Entre los objetivos está trabajar lo relacionado con STEAM, con robótica, seguridad en internet, mejorar las relaciones con alumnado de otros países, aprender sobre nuestros bosques y animales, etc

Plan:

* Actividades

Trabajamos:

Normas de seguridad e información de nuestros centros y nosotros.
A continuación huellas de animales de nuestro bosque y miramos con lupas elementos de la naturaleza.
Trabajar un animal en peligro de extinción y hacer arte con la naturaleza en otro mes.

* Herramientas TIC

• Los recursos utilizados fueron diversos: 
• animoto
• padlet (hasta la saciedad)
• adobe connect
• pic collage
• survey monkey, etc

Editado a 6 de junio.

Hoy hemos recibido el sello de Calidad Nacional.

Anatomic@rt, Premio europeo eTwinning 2018 en la categoría especial de lengua español

* Autor: José Antonio Sánchez Ojeda
@jotitian68
* Proyecto: Anatomic@rt

* Idea

Anatomic@rt es un proyecto eTwinning Plus desarrollado por los profesores Amaya Alonso Cabria (fundadora, España), Najoua Slatnia (fundadora, Túnez), Olena Baluba (participante, Ucrania), Olga Tulchevska (participante, Ucrania), Alejandro Rivas Gallego (participante, España) y José Antonio Sánchez Ojeda (participante, España).

* Objetivo

El objetivo general del proyecto ha consistido en poner de manifiesto las relaciones que existen entre la Anatomía humana y las principales manifestaciones artísticas de las culturas de España, Túnez y Ucrania. Se trata, por lo tanto, de un proyecto con un enfoque poco habitual, donde se dan cita contenidos propios de las disciplinas científicas y humanísticas, en el que han confluido las materias de Lengua Castellana y Literatura (Melilla), Biología y Geología, con carácter bilingüe (Barakaldo), Español Tercera y Segunda Lengua Extranjera (Túnez y Oleksandria) e Inglés (en el otro centro educativo de Ucrania). Además del objetivo académico, se ha procurado en todo momento propiciar el conocimiento interpersonal e intercultural, así como estimular el trabajo colaborativo para conseguir un producto final complejo que presenta dos vertientes:

1º) Producción de muestras artísticas reales para la exposición en museos reales que se llevó a cabo en todos los centros educativos a propósito del Día Internacional de los Museos (18 de mayo) (https://twinspace.etwinning.net/26748/pages/page/237471):

2º) Realización de numerosos productos virtuales, entre los que citaremos:

• Elaboración de vídeos sobre los museos de nuestros entornos.
• Vídeos de presentación grupales.
• Fotografías de familia de los participantes.
• Carteles y vídeos resultantes del envío postal y recepción de las muestras reales enviadas.
• Un calendario para el año 2018.
• Museos anatómicos virtuales, (https://twinspace.etwinning.net/26748/pages/page/241430) realizados mediante la herramienta Emaze.

(vídeos de presentación de los alumnos melillenses)

* Desarrollo

Metodológicamente, se recurrió a variados agrupamientos, según el tipo de actividades propuestas: individuales (realización de logotipos, votación de logotipos, presentaciones individuales, actividades de evaluación...), de pequeños grupos dentro de cada centro (presentación de los miembros, presentación de las localidades y creación de las piezas reales para ser enviadas a los otros centros educativos con vistas a ser expuestas en el Día Internacional de los Museos (18 de mayo), además de actividades en gran grupo, como las que se realizaron en las salidas extraescolares y visitas.

Por otro lado, los alumnos se agruparon en equipos mixtos internacionales que recibieron el nombre de diversas partes del cuerpo (ojos, piel, boca, manos, corazón). Una vez agrupados, los alumnos comenzaron a crear en común. Véase, por ejemplo, la página del TwinSpace del proyecto (https://twinspace.etwinning.net/26748/pages/page/195707) titulada "Nuestras ciudades vistas desde la Anatomía", donde los alumnos mediante múltiples herramientas (vídeos de Youtube, Padlet y Emaze) y, siempre desde la óptica de la parte del cuerpo que daba nombre a sus respectivos grupos, nos muestran lo más característicos de las localidades de Melilla, Barakaldo, Grombalia (Túnez) y Oleksandria (Ucrania).

Posteriormente, los socios pasaron a comunicarse y decidir en los Foros del TwinSpace correspondiente cómo afrontarían otros productos finales, entre los que citaremos el calendario intercultural donde los pequeños grupos realizaron una selección de cuatro imágenes -una imagen por localidad- de diferentes disciplinas artísticas para ilustrar cada mes del año: enero (trajes regionales), febrero (esculdtura), marzo (artesanía), abril (baile), mayo (jardinería), junio (música), julio (joyería), agosto (arquitectura), septiembre (literatura), octubre (pintura), noviembre (gastronomía) y diciembre (cine).

Nos sentimos muy satisfechos del grado de comunicación y de colaboración alcanzados a lo largo del proyecto. Para llevar a cabo las actividades, aparte de las videoconferencias que fueron muy valoradas por parte de los alumnos, resultaron fundamentales las herramientas tecnológicas que el TwinSpace pone a nuestra disposición (Páginas, Foros, Diario del Proyecto, Mensajería...). Gracias a ellas, los docentes pudimos tanto diseñar el proyecto (https://twinspace.etwinning.net/26748/pages/page/158189 ), como proponer actividades, decidir, organizar y evaluar la consecución de resultados. Dichas herramientas del TwinSpace, junto a otras como Emaze o Padlet, posibilitaron la comunicación y la colaboración de los alumnos para la consecución de los productos finales.

Compartimos, a continuación, un vídeo resumen de las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto. ¡Esperamos que disfrutéis tanto como lo hicimos nosotros!
¡Gracias por vuestra atención!

Proyecto European Heritage for small and young pupils

Nombre del Autor: Aarón Bernárdez

Usuario de Twitter:  @Ariberna2015

* Idea

Idea de dónde partimos, Tema:  Con el motivo del año 2018 conmemorando el patrimonio europeo, Semra Ayata de Turquía y yo iniciamos un proyecto, en el que alumnado compartirá muestras de patrimonio. 
Comenzamos pocos y se unieron un total de quince países. 
El proyecto se llama "2018 European Heritage for small and young pupils"

Twinspace: https://twinspace.etwinning.net/56786/home

*Desarrollo

Entre los objetivos establecidos  serán aprender jugando, mejorar competencias en el alumnado (plástica, tecnológica...) mostrar culturas propias y apreciar las de los demás.

 

Read this free book made on StoryJumper

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El proceso empezaba con presentación de profesores, de alumnado, elección de logo, mostrar tres ejemplos de nuestro patrimonio, un trabajo colaborativo y un trabajo final recopilatorio. Empezamos y fuimos uniendo más y más páginas: recetas, leyendas, música, alfabetos, juegos, etc

Utilizamos recursos como storyjumper para el principio y el proyecto, tricider para votar logo (que fue reñido y con varias votaciones), padlets hasta la saciedad, animoto, eventos online desde el twinspace, jigsaw para puxzzles y learningapps para juegos...

Desde el CPI de Mondariz, aportamos la Torre de Hércules, La Muralla Romana de Lugo y la ciudad Vieja de Santiago. Si nos da tiempo aportaremos Altamira, ya que en infantil están con proyecto de Prehistoria y cavernícolas.

Al final nuestros merecidos premios: el Sello de Calidad Nacional y Europeo.

La vida es arte

*Autor: Gloria García Ruano
* Nivel: Infantil
*Centro: CEIP La Patacona
* Proyecto etwinning: "La vida es arte"

* Idea

La diversidad en las actividades de arte en el período preescolar tiene un papel importante en la incorporación de las características de percepción y creatividad. Los niños, por definición, buscan formas de expresarse de alguna manera. 

El arte es la herramienta más agradable y útil.

La actividad artística básicamente apunta al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad estética al crear significados para las herramientas de acuerdo con mejorar el pensamiento de los niños sobre el mundo espiritual.

* Temporalización

El proyecto se ha organizado de tal manera que cada mes desde Febrero a Junio un país proponía la actividad para trabajar entre todos. 

En febrero Turquía propuso trabajar con materiales reciclados desde España les mostramos como se hacer una “falla”. 

En marzo, España propone hacer un mural colectivo con la técnica de collage todos los niños de los países participan enviando sus dibujos. 

En abril desde Polonia se nos anima a trabajar la técnica del moldeado. 

 En mayo, Eslovaquia nos dice de trabajar con materiales del “mar”.

Por último en junio Grecia nos propone utilizar la técnica de estampación con productos naturales.

* Actividades

En la actividad del “Mural colaborativo” propuesta desde España los niños han tenido la oportunidad de conocerse entre ellos porque todos las maestras recogían los dibujos de sus alumnos con sus nombres, se envían y con todos los dibujos de los 5 países se realizaba un mural colaborativo con la técnica de collage.

Después con todo el material se ha realizado una exposición en los centros y en la Web de los centros. 

Además todos los socios hemos trabajado en la realización de un libro cooperativo con técnicas artísticas y un cuento de despedida del proyecto. 

Con ellos los niños se sentían protagonistas del trabajo y así estaban atentos  en la realización de las actividades con los socios a través del Twinspace por medio de videos e imágenes. 

Por otro lado los docentes nos hemos conocido mejor y hemos trabajado en equipo enriqueciéndonos con las ideas de los otros.

Museos Anatomic@rT

* Autora: Olena Baluba
* Proyecto etwinning: Anatomic@rT
* Idea
Durante el curso escolar los alumnos de España, Ucrania  y Túnez han trabajado el proyecto Anatomic@rT. 

La idea del proyecto es el estudio de la relación entre ciertas partes anatómicas del cuerpo humano y las diferentes artes (Literatura, Música, Pintura...). Uno de los productos finales del proyecto es montar un museo real. 

*Organización

Los alumnos fueron divididos en grupos mixtos (boca, piel, corazón, ojos, manos) buscaron y seleccionaron información sobre las obras de su grupo. Cada grupo presentó las obras seleccionadas en el museo virtual creado con ayuda de Emaze. 

Además del museo virtual fue creado el museo real. 

La idea del museo real fue hacer una obra que representara cada grupo mixto. 
Las obras fueron enviadas a cada centro-socio del proyecto y luego fue creado un museo real dedicado al Día mundial de museos. 

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que hemos trabajado muchas de las competencias. 

La Tolerancia y la Solidaridad empiezan por lo más cercano

* Autor: Susana Fontán
* Proyecto etwinning : "Había una vez..."

Nuestro proyecto eTwinning "Había una vez..." llega a su tercer trimestre y al final de su primer año. Aunque en principio lo íbamos a dedicar a otra temática, durante los meses anteriores los alumnos disfrutaron y se emocionaron con el estudio de la Edad Media, de la Catedral de Santiago y de la historia de la expulsión de los judíos y la Reconquista. Esto nos sirvió para hablar de la importancia que tuvo en España la convivencia de las tres culturas, y extrapolar ese tema a la situación actual.

Nuestros socios italianos también disfrutaron y se quedaron con ganas de más, sobre todo después de ver que muchos judíos españoles llegaron precisamente a Ferrara y Corigliano después de su éxodo.

Diccionario Sobre La Ciudad En Tres Lenguas

Publish at Calameo

Por eso decidimos que este tercer trimestre estaría dedicado a la tolerancia y como hilo conductor pusimos la música.

Cada trimestre estudiamos un monumento o edificio de nuestro entorno sobre el que basamos nuestro cuento final (de ahí el nombre de "Había una vez..."), pero en este trimestre seguimos con el Pórtico de la Gloria, pero centrándonos en las figuras de los músicos medievales que forman parte del mismo. A partir de ahí veremos como la música es un elemento integrador de culturas y que puede ayudar a calmar este mundo convulso.

Pero pensamos que lo primero era trabajar la tolerancia y la integración con lo más cercano. Por eso hemos hecho dos actividades: una primera de colaboración con la ONG "Juegaterapia". Nuestros alumnos prepararon tres cuentacuentos solidarios para la Jornada de Puertas Abiertas, que prepararon y diseñaron ellos solos, y con los que recaudaron fondos para un Aula de Cine para el área de oncología infantil del Hospital Álvaro Cunqueiro de Vigo. Fue una manera de acercarlos a esos niños que de un día para otro cambian por completo su forma de vida, además en un entorno muy cercano.

También pensamos que sería importante la tolerancia hacia los mayores, que vean que son muy útiles y que tienen mucho que aportar. Así, con la colaboración del Aula de Mayores de A Fundación participamos en una de sus clases de francés. Se asombraron con su dinamismo, sus ganas de aprender y su ilusión por seguir formando parte activa de nuestra sociedad.

* Bibliografía
Os dejamos los enlaces a nuestro TwinSpace y al blog de aula, donde podéis ver las imágenes y obtener más información:

https://twinspace.etwinning.net/24106/pages/page/229280
http://www.primaria5atlantico.blogsek.es/2017/04/28/celebramos-el-dia-de-la-solidaridad-intergeneracional/
http://www.primaria5atlantico.blogsek.es/2017/04/22/un-dia-diferente-vive-tu-colegio/

"Había una vez...": El Camino de Santiago en un cómic.

* Autora: Susana Fontán
* Proyecto eTwinning "Había una vez..."

Este curso hemos empezado el proyecto eTwinning "Había una vez..." que desarrollamos en el Colegio Internacional SEK-Atlántico de Pontevedra junto con dos centros italianos, situados en Corigliano Calabro y en Ferrara.

* Temporalización e Idea

Este proyecto tiene una duración de dos cursos académicos. Cada trimestre, y partiendo del estudio de un monumento o edificio histórico del entorno de cada centro, los alumnos trabajarán la cultura y la historia de sus localidades y de Europa.

Durante  el primer trimestre estudiamos el Monasterio de San Francisco en Pontevedra y en Corigliano, mientras que en Ferrara estudiaban la Iglesia de San Francisco. A partir de aquí los alumnos trabajaron el tema común del espíritu europeo, y vieron como en su día, las órdenes religiosas fueron una forma de conectar distintas culturas.

En este segundo trimestre el tema será la huella que las religiones medievales han dejado en la cultura europea, teniendo como eje central El Camino de Santiago. Evidentemente, nosotros estudiaremos la Catedral de Santiago, mientras que en los colegios italianos estudiarán los barrios judíos y la Iglesia de Santiago de Ferrara.
En este inicio de año hemos visto la influencia del camino en nuestra cultura y su huella en Pontevedra, y ahora nos adentraremos en la construcción del Pórtico de la Gloria y la figura del Maestro Mateo.
Os dejamos el enlace a nuestro Blog http://www.primaria5atlantico.blogsek.es/2017/03/13/un-dia-etwinning-videoconferencias-juegos-presentaciones-digitales/

* Actividades

Para reflejar lo que hemos aprendido sobre El Camino y su influencia hemos dibujado distintos cómics, donde vemos su origen, la construcción de la catedral, como gracias a él el Puerto de Pontevedra tuvo gran importancia en la época medieval...

Durante el resto del trimestre nos iniciaremos en la utilización del Prezi, haremos líneas de tiempo interactivas y diseñaremos nuestros propios juegos on-line...

Está siendo un proyecto apasionante, os invitamos a compartirlo con nosotros y nuestros socios italianos.

Adoptar un monumento.

Nivel: Educación Primaria y Secundaria

Autor Txema Gil 

@txemapjo 

* INTRODUCCIÓN Y DIMENSIÓN EUROPEA

Una de las principales actividades que se realizan al inicio de un proyecto etwinning es la de auto conocimiento de los socios: primero con un personal profile o fact file de los alumnos y posteriormente de su entorno. 

Se suelen hacer vídeos, presentaciones de power point u otro tipo de presentaciones y un montón de actividades.

La actividad que yo propongo une las Ciencias Sociales, el conocimiento del Patrimonio artístico y cultural de todos los miembros y creo que ayudaría a enriquecer nuestros proyectos y que se podría trabajar en el aula aportando cada uno lo que considerara oportuno. La idea no es original mía, pero esta es mi adaptación. En el aula lo he probado en varias ocasiones y los resultados fueron bastante positivos. Este año lo aplicaré a mi proyecto europeo Erasmus+ del que pronto compartiré una entrada.


Podría ser un proyecto etwinning en si mismo también (ahí lo dejo por si alguien se anima)

En definitiva, que serviría para conocimiento mutuo y para que los alumnos pusieran en valor el patrimonio de su entorno, además de poder compartir su trabajo con el resto de paises participantes en un proyecto etwinning o Erasmus+ como es mi caso.

* Desarrollo

Adoptar es Proteger, es ayudar, es preocuparse, es ser altruista y generoso, es echarle una manita a los más desfavorecidos y os puedo asegurar que hace mucha falta.

Pero en la clase de Historia o en un proyecto Etwinning, vamos a adoptar algo material, algo nuestro, de nuestra ciudad, de nuestro entorno. Edificios que nos representan y que nos han acompañado desde hace siglos, son un símbolo de nuestra ciudad y de nuestra cultura y no los conocemos bien a pesar de que pasamos muy a menudo junto a ellos.

Pretendemos pues conocerlos más a fondo.

La Lonja de la Seda de València

Es decir, que vamos a ADOPTAR UN MONUMENTO. Lo conoceremos, los estudiaremos, valoraremos su evolución, trataremos de resolver sus necesidades o al menos, preocuparnos por ellas, y lo más importante: aprenderemos a valorar y conocer nuestro rico patrimonio histórico-artístico, el objetivo final de esta iniciativa.

¿Qué hay que hacer?

1. Formaremos grupos de 5 o 6 personas.
2. Elegiremos un monumento de entre la lista que nos facilite el profesor/a y que será coherente con lo más valioso del entorno escolar correspondiente. 
3. Iremos a visitarlo y a conocer a nuestro apadrinado, todo el grupo junto en amor y compañía, y haremos entre cinco y diez fotos desde diferentes perspectivas, dentro y fuera, arriba y abajo, de cerca y de lejos, con nosotros y sin nosotros. Y así demostraremos que hemos ido y lo hemos conocido a fondo. 
4. Haremos después una presentación o exposición oral en clase (puede ser grabada y compartida) de un máximo de 10 o 15 minutos. Podemos usar Prezi, Emaze , Power Point o cualquier TIC adecuada. También haremos una cartulina a modo de carnet de identidad de nuestro apadrinado que colgaremos en clase.
5. Como resultado final haremos un folleto turístico online (usando la herramienta TIC Glogster que es muy adecuada para este tipo de iniciativas) El contenido mínimo obligatorio que debe tener la presentación y/o el póster de Glogster será: 

• Nombre

• 

  Torres dels Serrans, les portes de València

  Ubicación y función
• Autor o autores.
• Época (construida y acabada-inaugurada)
• Estilo arquitectónico y sus características.
• Restauraciones y/o intervenciones en cuanto a la conservación. 
• Opinión personal del trabajo y la experiencia.
• Compromiso al que habéis llegado de manera consensuada todos los miembros del grupo. ¿Que vais a hacer vosotros para dar a conocer vuestro apadrinado? ¿Qué podéis hacer para ayudar en su conservación? ¿Qué no le haremos nunca a un monumento de nuestro entorno? Podéis hacer un decálogo del buen ciudadano en relación a su patrimonio artístico... 

El Micalet de la Seu, la torre campanari de València

Haciendo click aquí podréis ver algunos ejemplos de mis experiencias en clase.

Criterios y método de evaluación... cada uno el que crea más conveniente, pero al ser un trabajo colaborativo, yo optaré por la rúbrica (que está en fase de horneado...)

Espero que os guste la experiencia y creo que será muy útil en un proyecto etwinning debido a que se puede hacer una buena recopilación de monumentos europeos poco conocidos pero muy valiosos. Según he ido escribiendo esto me han entrado más ganas de crear el proyecto.