gmail: Ariberna012@gmail.com
twitter: @Ariberna2015
Herramienta apta para cualquier edad, sepan leer, escribir o no.
Objetivos : -Mejorar la competencia digital, lingüística en cuanto a uso de tecnologías, expresión escrita...
- Dar visibilidad y difundir resultados
Book Creator es una herramienta para realizar libros digitales.
Es bastante sencillo de usar, y se puede usar de dos maneras: una de ellas es bajando la aplicación a un dispositivo android, y otra, usando desde un ordenador con navegador chrome. Esta segunda es mejor, ya que permite realizar cómics, cosa que la versión app no permite todavía.
Una vez elegidas páginas, fondos, letras, se le pueden insertar imágenes, dibujos, o sonidos. Dependiendo del programa que después los lea, se pueden apreciar los sonidos. Luego lo puedes compartir o convertir a formato *.mobi
En fin, una buena herramienta para crear libros, historias, poner punto y final de un proyecto eTwinning, o todo lo que se pueda ocurrir.
* Autora: Mercedes Guzmán Pérez
Profesora de Lengua castellana y Literatura. IES Francisco Salzillo
@lanoriasalzillo
* Idiomas: español, inglés, griego y finés.
* Proyecto: Somos Erasmus+
Hola a todos. Os queremos presentar nuestro proyecto "Somos Erasmus+" que como su mismo nombre indica ha formado parte durante los dos últimos años escolares de un proyecto más amplio KA219 bajo el título " El español:pasaporte entre culturas". * Idea-tema
Nuestro proyecto tenía como objetivo fundamental el desarrollo de diversas actividades en las que se fomentaban tres competencias básicas:
- competencia digital
- competencia lingüística
- competencia artística-creativa,
intentando el progreso en las mismas, tanto por parte de nuestros alumnos griegos, españoles y fineses como por parte de los profesores que hemos participado en el mismo.
* Actividades
Organizamos el Twinspace de forma colaborativa en torno a dos actividades principales: la elaboración de una revista digital y el uso de la narración digital a través de la herramienta Storybird.
E-MAGAZINE: SOMOS ERAMUS+
Para la elaboración de la revista digital creamos grupos de trabajo con nuestros alumnos. En cada grupo de redacción de los artículos se encontraban alumnos de los tres países. Tras proponerles los posibles temas , ellos mismos decidieron sobre qué iban a escribir y se pusieron a ello: la inmigración, escritores europeos,grandes acontecimientos históricos, costumbres, gustos musicales...fueron algunos de los temas escogidos.
En un primer paso, el artículo se escribió en inglés. Una vez que lo habían escrito, debían traducirlo a sus diferentes lenguas vernáculas. Dichos artículos, organizados en distintas carpetas de materiales, fueron subidos a nuestro Twinspace.
Se maquetaron a través del programa Publisher y se publicó a través de la plataforma ISSUU, que le da el formato de revista digital.
Nuestra E-magazine ha tenido dos ediciones que podéis leer y disfrutar a través de ISSUU. Las portadas fueron diseñadas por una de las alumnas:
En nuestro proyecto también incluimos la narración digital con la herramienta Storybird. Los alumnos visualizaron en nuestras clases diferentes cortometrajes de animación que carecen de diálogos, basados en la imagen y la música:
- "Los libros voladores"
- "Alma"
- " A shadow of blue"
Una de las alumnas creó un videotutorial sobre el uso de la herramienta digital que se compartió en una de las páginas de nuestro Twinspace:
Esta herramienta te permite gestionar en su plataforma tus clases: añadir alumnos, revisar y compartir los trabajos realizados.
Una vez que sabían cómo usar la herramienta y habían visto el corto, podían crear su relato digital haciendo uso del banco de imágenes que ofrece la herramienta, que son realmente bonitas, y escribiendo el texto. La actividad la puedes enriquecer si les vas ofreciendo condicionantes:
- número de páginas
- uso de la perspectiva narrativa
- un final distinto
Este proyecto ha abarcado dos años escolares y ha sido reconocido por el Sello de Calidad en España y en Grecia, pero además ha creado un entorno digital de trabajo colaborativo del que ya no podemos prescindir por lo que ya estamos diseñando nuestros nuevos proyectos para este curso escolar de los que os mantendremos informados.
Los niños de E. Infantil de dos colegios de España y Turquía han realizado un proyecto etwinning el cual ha girado en torno a los cuentos y la creación de un libro colaborativo con ayuda de la herramienta digital Widbook.
Este proyecto surgió en el "Professional Development Workshop for Primary School Teachers", de eTwinning, llevado a cabo del 5-7 de junio de 2015 en Hasselt, Bruselas. Allí tuvimos un espacio dedicado a encontrar socios fiables, y presentar nuestra idea de proyecto. Tuve la gran suerte de conocer a mi socia de Bulgaria. Allí diseñamos, a grandes rasgos, cómo iba a organizarse nuestro proyecto, qué objetivos íbamos a plantearnos y la organización temporal. Programamos algunas de las actividades, que más tarde fuimos concretando y desarrollando vía email y a través de eTwinning.
Socios
Evgeniya Angelova (Day Care Nursery "Pchelitsa" " Пчелица ",Kazanlak Bulgaria)
Brygida Berowska (Publiczne Przedszkole w Jodłówce, Jodłówka Polonia)
Ilona Poloncarz(Publiczne Przedszkole w Jodłówce, Jodłówka Polonia)
Ana Murillo Matoses(Ceip Vil·la Romana, Catarroja, Valencia, España)
Roberta Moll Tro (Ceip Vil·la Romana, Catarroja, Valencia, España)
Presentación
El principal objetivo de este proyecto fue crear escenas, con el fin de inventar historias a partir de ellas, usando bloques de construcción de Lego Education. Dirigido a nuestros alumnos de 4-6 años de Educación Infantil, se desarrolló durante todo el curso 2015/2016, en el aula de 5 años de nuestra línea experimental plurilingüe. Mediante una ruleta los alumnos determinaron el escenario de cada historia, el carácter de la misma (historia feliz, triste) y el tiempo (si transcurría en el pasado, presente o futuro). Una vez que se crearon las escenas y se eligieron los personajes, éstas se enviaron al resto de escuelas. Cada centro inventó una historia a partir de su escena, e inventó un nombre para cada personaje. De esta manera, desde el trabajo compartido entre nuestros alumnos y los alumnos de las diferentes escuelas participantes creamos nueve historias, utilizando diferentes recursos TIC y escribiendo en nuestros idiomas (inglés, español, polaco y búlgaro).
* Objetivos
Utilizar bloques de construcción Lego para crear historias.
Estimular el desarrollo del lenguaje a través de cuentos.
Promover el desarrollo socio emocional, a través del storytelling, cooperando para crear y contar cada historia.
Utilizar diferentes ruletas para determinar el escenario, estado de ánimo y tiempo de cada historia.
Explorar los diferentes personajes, a través del role-playing.
Mejorar el comportamiento de los alumnos y el autocontrol a través de juegos de rol.
Grabar voz en las diferentes historias, usando las TIC.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y cooperación.
* Competencias
A través de este divertido proyecto, los alumnos desarrollaron las siguientes competencias:
Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Losniños/as presentaron su grupo-clase, a través de un vídeo. Creamos entre todos un logo que nos identificara.
Cada clase, de los centros participantes, fue dividida en 4-5 grupos de entre 5-7 alumnos. Una vez establecido el calendario de trabajo, cada grupo creó una escena para otra escuela, presentando a los personajes. A partir de ella, los grupos inventaron las historias, utilizando todos los datos que habían sido enviados por los centros. Además, grabaron audio, utilizando diferentes recursos TIC o vídeo. escribieron el cuento a mano o utilizando una tableta. Una vez fueron recibidos los cuentos, cada grupo escenificó mediante Lego el final de los mismos.
*Otras actividades
En Navidad confeccionamos una tarjeta navideña colaborativa utilizando escenas de Lego.
Una vez finalizamos los cuentos, creamos diferentes puzzles relacionados con algunas escenas de los mismos.
Como colofón del proyecto, establecimos una videoconferencia con nuestros socios. Fue fantástico verlos en directo durante unos minutos y cantarles una canción en su lengua.
* Productos finales
Nuestros productos finales fueron los siguientes:
Un calendario.
Una revista digital, recopilando todos nuestros trabajos. Aquí os dejo el link:
El proyecto fue evaluado tanto por los profesores de cada centro, como por los padres, a través de un cuestionario.
Los alumnos evaluaron el trabajo realizado por medio de un divertido cuestionario diseñado con la aplicación Kahoot.
* Herramientas
Para desarrollar este proyecto, hemos utilizado diferentes herramientas o aplicaciones: Padlet, Kahoot, Calameo, Joomag, Voki, Emaze.com, Jigsaw Planet, Kizoa, Powtoon, Slideshare, LearningApps, Ms Paint, Explain Everything, Google Forms, Golgster, Picktochart. Todas ellas nos han servido para hacer un proyecto en el que el uso de los recursos TIC sean puestos en práctica tanto por los docentes como por los alumnos. Ha sido muy enriquecedor usar cada una de ellas.
En el marco del proyecto
Españoleando sin fronteras, la tercera etapa de trabajo es la presentación del
centro escolar realizando comics, tebeos y la creación de pruebas de
comprensión para las clases gemelas. Participan al proyecto una escuela
francesa, una sueca, una portuguesa y nosotros italianos. Los socios somos:
·Tema: Presentación del centro escolar y de las
actividades que se realizan a las clases gemelas.
· Asignatura: Segunda lengua extranjera:
español
· Nivel :
Escuela secundaria ( 11-12 años) En Italia llamada Scuola Secondaria di primo
grado.
PREZI GENARPS SKOLA
(SUECIA)
·Proyecto etwinning: Españoleando sin fronteras.
* Desarrollo de la actividad
Objetivos:
·Presentar a las clases gemelas nuestro centro
escolar y las actividades que se realizan.
·Describir nuestra escuela usando los indicadores
de lugar y preposiciones.
·Aprender y usar el léxico que se relaciona con
el ambiente escolar: materias, horarios, lugares de la escuela y objetos
escolares.
Competencias Básicas.
·Hablar y describir el proprio centro escolar.
·Hablar de horarios y materias.
·Desarrollar las competencias infomáticas creando
un prezi que incluya todos los aspectos de la presentación.
En síntesis como descripción del proyecto:
- producción
escrita/oral : puedo hablar de mi entorno (verbos de las actividades
cotidianas, la hora...)
- comprensión escrita/oral :puedo compreder a mis
compañeros extranjeros cuando hablan de su entorno.
* Recursos TIC utilizados.
·Prezi para la presentaciòn final
PREZI IC DON LORENZO MILANI
(ITALIA)
·Powtoon para crear presentaciones animadas.
·Make Beliefs Comix para crear historietas.
·Surveymonkey para
crear cuestionarios.
Los alumnos italianos se encuentran en el primer año de la escuela
secundaria y por lo tanto también el
primer año de lengua extranjera.
El trabajo en colaboración con las colegas extranjeras nos ha permitido
desarrollar los contenidos a partir de las presentaciones recibidas trabajando
con una didáctica colaborativa.
Los
alumnos han partido de la presentación
francesa y han realizado por grupos una búsqueda del léxico necesario para
desarrollar nuestra actividad.
El hecho
de compartir recursos para la enseñanza
como por ejemplo una canción sobre las preposiciones que nuestra colega sueca
ha usado en sus clases ha sido muy
enriquecedor.
Creo que este es el verdadero sentido de un trabajo
colaborativo: los métodos, los recursos, los resultados obtenidos se entrelazan
y permiten a nuestros alumnos aprender divirtiéndose. Como se imaginan estamos a mitad del camino.... pero pienso que valga la pena compartir esta actividad con ustedes.
Escuela A:CEI. PIPIRIPAO,Cartagena, Murcia,
España, Magdalena Pastor Noguera.
Escuela B: Ecole Maternelle de
Sauvage (SAINT JUST SAUVAGE Francia). Ana
Rincón.
Socias;
Escuela C: Scuola
dell'Infanzia "F.lli Cervi“ (Noverasco di Opera (MI),
Italia. Tiziana Cippitelle y Patrizia Ruggeri.
Escuela D: Gradinita
cu Program Normal Nr. 17, Rm. Valcea Rumania. María Tuca
Duración del proyecto : de enero a junio del 2013.
Países : 4.
Idioma
de trabajo: español, francés et inglés.
INTRODUCCIÓN
Este proyecto consiste en inventar cuentos y de
compartirlos con niños de otros países. La idea original es utilizar las mismas
imágenes y descubrir los cuentos tan diferentes que pueden ser creados a partir
de un mismo soporte visual.
Cada país deberá escoger un
grupo de imágenes que serán propuestas y compartidas para ayudar a la creación
de un cuento. Las imágenes deberán corresponder a la estructura tradicional de
los cuentos; deberán permitir definir lugares, personajes (héroe, amigos,
enemigos), objetos mágicos. Habrá siempre una situación inicial, un desarrollo
y un desenlace.
Cada mes se utilizaran unas
imágenes diferentes para realizar el cuento.
Cada mes un país diferente se
encargara de proponer las imágenes.
Las imágenes se colgaran en
el TwinSpace a cargo des país designado cada mes según el calendario
preestablecido al iniciar el proyecto. Todos los países deberán utilizar las
mismas imágenes el mismo mes.
Francia colgara las imágenes
del primer mes, enero, a finales de diciembre (antes de las vacaciones de
Navidad)
Todos los países dispondrán
de un mes para escribir el cuento y darle la forma que deseen. Se publicara en
el TwinSpace antes del último día del mes.
Herramientas : didapage,
diaporama, formato word, texto y dibujos escaneados, grabación sonora,
marionetas, teatro de marionetas, de sombras, libro tradicional (fotografiado y
publicado o enviado por correo a los demás países) .
Cada país queda libre de
proponer una videoconferencia a otro país para intercambiar sobre el proyecto.
OBJETIVOS
Expresar el significado de
una imagen justificando su interpretación con ayuda de los elementos presentes
en la imagen o de las situaciones que sugiere.
Exponer su punto de vista y
reaccionar en un dialogo o un debate constructivo.
Contar una historia
expresando claramente las ideas que permiten al auditorio comprender lo
que se expone (memorización y restitución con ayuda o sin ayuda de las
imágenes)
Utilizar una marioneta, un
muñeco, un objeto, prestarle voz en una historia.
Acceder a un lenguaje de
evocación (verbalización de una situación imaginaria, formulación de un
proyecto, enumeración de las acciones)
Favorecer las
representaciones mentales y la construcción de la cronología con ayuda de las
imágenes.
Desarrollar las competencias
sintácticas y gramaticales y propias a este modo de expresión (tiempos de los
verbos, conectores lógicos,…)
Desarrollo de las
competencias léxicas. Aumento significativo del vocabulario.
Encuentro con el texto escrito
Impregnación de la estructura
narrativa de los cuentos.
Producción correcta y
completa de enunciados orales que se puedan transformar en frases escritas por
un adulto.
Lectura de los textos
realizados por los otros países a partir de las mismas imágenes.
Educación cívica
Escuchar, ayudar, cooperar,
con el objetivo de realizar una obra colectiva.
Desarrollar la estima y la
confianza: ser capaz de expresarse ante un grupo, dar su opinión, justificar
sus argumentos.
Ejecutar tareas simples en
autonomía.
Comprender y formular el sentido de las
actividades que se realizan (aumento de la motivación motivada por el
intercambio con otros países).
Descubrir el mundo
Ser capaz de situarse en el
tiempo (cronología de las narraciones). Situar los
acontecimientos
estableciendo relaciones entre ellos.
Descubrir objetos técnicos (
ordenadores, Internet, la plataforma de intercambios eTwinning, los diaporamas,
las videoconferencias)
Descubrir otros países, otros
idiomas, otras sonoridades, otras culturas.
Percibir, imaginar, sentir, crear
Desarrollar la imaginación
permitiendo que el niño se construya un universo interior rico.
Desarrollo de la afectividad
(noción de maravilloso, de mágico). La identificación del niño con los
personajes de los cuentos le ayuda a construir su propia personalidad y
favorece su desarrollo psicológico.
La ilustración de los cuentos según técnicas diversas y variadas ayudan a
desarrollar aptitudes artísticas.
Estas son las 16 historias inventadas y compartidas por todos los niños y niñas de los cuatro países durante los meses de Enero a Abril.
MES DE ENERO Francia presenta las láminas y cada país comparte su cuento
Book Creator es una herramienta para realizar libros digitales. 
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