El día 12 de septiembre de 2022 se fundó nuestro proyecto eTwinning:"Un ciel, deux pays : Ailes de science, graines de culture / Un cielo, dos países: Alas de ciencia, semillas de cultura" un proyecto en el que hacemos un hermanamiento eTwinning con nuestr@s compañer@s de Ecole Victor Hugo de la ciudad de L'Aigle en Francia, concretamente la clase de la profesora Katerina Zinieri. En este proyecto eTwinning participarán alumn@s de 2ºESO, clase 2.3 ESO.
La Escuela Víctor Hugo es nuestra escuela hermana durante muchos años y siempre es agradable volver a colaborar juntos entrelazando lazos de amistad entre nuestros alumnos gracias al proyecto, "Un cielo, dos países..."
Los objetivos que nos hemos propuesto en este proyecto son:
Valorar la colaboración entre los alumnos de ambas escuelas hermanas a través de actividades culturales y científicas.
Realizar actividades en el marco de los programas curriculares de las respectivas escuelas en Ciencia y en Física y Química.
Conseguir habilidades de comunicación en francés y en castellano usando las tecnologías de la información y de la comunicación, así como fomentar y valorar la utilización del castellano y el francés como lenguas de comunicación en Europa.
Conseguir un entorno virtual de aprendizaje colaborativo entre ambas escuelas. Como son alumnos de primaria en Francia y secundaria en España de edades diferentes los alumnos trabajarán en grupos ayudándose mutuamente y trabajando según sus capacidades.
Conocer aspectos científicos relacionados con de Física y Química y Ciencias de la Naturaleza y conocer una otra cultura.
Crear una conciencia de pertenencia a un grupo y establecer lazos de amistad y trabajo en equipo.
El proyecto se está desarrollando durante el curso 2022/2023 y deseamos que esta aventura eTwinning sea muy enriquecedora para tod@s l@s participantes en el mismo
Todas las actividades que vamos desarrollando desde septiembre hasta finalizar el curso las podemos ver visitando nuestro Twinspace, que es un espacio de verdadera colaboración entre las escuelas hermanas como somos Ecole Victor Hugo e IES Palomeras-Vallecas o si lo deseas puedes ver este resumen con los productos finales del proyecto
* Temas principales: "Estereotipos de género", "Normas de Internet", "Cuidado de la naturaleza".
* Países participantes:En este proyecto participa alumnado de España, Turquía, Grecia, Italia y Eslovenia.
*IDEA
Este proyecto se realiza adaptando el videojuego "Kingdom Hearts". En este proyecto, nuestro alumnado está ayudando a los personajes de las películas Disney a terminar sus "finales felices" ya que los malvados "sincorazón" están cambiando los cuentos. En esta tarea "BeBrave", los "sincorazón" han quitado a Mérida de ser la protagonista de la película "Brave" porque es una chica y las chicas no pueden ser valientes. Nuestro alumnado ha tenido que ayudar a Mérida demostrando a los sincorazón que los niños y niñas son iguales y que los prejuicios y estereotipos son cosa del pasado.
* OBJETIVOS
Algunos de los objetivos de esta tarea han sido:
- Desarrollar el concepto de igualdad entre hombres y mujeres.
- Desarrollar una actitud crítica ante los estereotipos y prejuicios de género.
- Entender las ventajas de trabajar en grupo y compartir experiencias con estudiantes de diferentes países.
- Desarrollar hábitos de trabajo en equipo en clase y con otros compañeros/as europeos/as.
* PROCESO DE TRABAJO Y TAREAS DESTACADAS:
Esta actividad se ha realizado en el mes de marzo, pero nuestra idea es continuarla con otros colegios que quieran participar a lo largo del mes de mayo y junio.
Así está nuestra tarea final:
Si quieres ayudarnos y colaborar en la tarea lo único que tienes que hacer es subir al Padlet que os pongo a continuación una foto o vídeo donde se vea que "estáis luchando" contra alguno de los prejuicios o estereotipos.
* Temas principales: "Nuevas tecnologías", "Normas de Internet", "Prevención de ciberbullying".
* Países participantes:En este proyecto participa alumnado de España, Turquía, Grecia, Portugal y Eslovenia.
*IDEA
Este proyecto se realiza adaptando el libro y la película "Ready Player One" con el fin de trabajar aspectos sobre seguridad en internet a través de actividades colaborativas con otros colegios de forma gamificada. El objetivo para los alumnos es encontrar un "huevo de pascua" oculto en internet y para ello necesitan encontrar primero las tres llaves que les ayudarán a encontrarlo.
* OBJETIVOS
Algunos de los objetivos reales del proyecto son:
- Desarrollar una participación y colaboración entre alumnos de diferentes países
europeos.
- Concienciar sobre el correcto uso de internet y las redes sociales: Normas de
utilización, peligros, netiqueta y prevención de “Cyberbullying” y “Phising”.
- Aprender a utilizar el twinspace y sus herramientas digitales de forma segura.
- Conocer diferentes aplicaciones y herramientas digitales para crear avatares,
juegos, videoconferencias y realizar documentos online.
- Promover hábitos y actitudes de respeto al medio ambiente como plantar y cuidar de
árboles/ plantas.
- Desarrollar el trabajo en equipo y cooperativo entre el grupo-clase y con otros
compañeros/as europeos.
- Desarrollar el interés por los libros, la lectura y la escritura en inglés.
- Identificar los peligros de internet y las redes sociales y utilizarlas con seguridad y
criterio.
* PROCESO DE TRABAJO Y TAREAS DESTACADAS:
El proyecto se ha desarrollado durante 8 meses. Las actividades colaborativas han tenido una duración aproximada de un mes y medio para poder hacer otras actividades intermedias que nos ayudan a profundizar y complementar con ciberseguridad y el correcto uso de internet y redes sociales.
Primera actividad: Percival. Crear avatares. En esta primera tarea a través de Voki dimos vida a nuestros avatares y con "Avatar Maker" creamos otros avatares para poner como usuario de Twinspaces. También hicimos una videoconferencia online e intercambiamos tarjetas de navidad.
Segunda actividad: Artemis the Cooper Key. Crear una biblioteca de libros virtuales. Aquí podéis ver la tarea final. Cada libro es colaborativo: Un colegio creó la historia, otro grabó el audio, otro hizo las imágenes y otro le añadió las dramatizaciones como quiso.
Tercera actividad: AECH The Jade Key. Plantar plantas / árboles.
En esta actividad hicimos dos tareas colaborativas. Por un lado geolocalizamos las plantas o árboles que plantamos en cada cole en getethermap.org . Por otro lado, creamos de forma colaborativa un "Cuidador de los bosques" que protegerá nuestros bosques.
Cuarta actividad: Daito The Cristal Key. Crear los e-games (juegos digitales).
En esta actividad hemos creado un montón de juegos de diferente tipo con las temáticas que hemos estado trabajando en este proyecto. En mi colegio por ejemplo nuestro alumnado ha creado varios Quizizz que han servido para repasar.
Quinta actividad: Sho the Easter Egg. Crear una máquina de internet.
En esta tarea hemos tenido que crear una "máquina de internet" con materiales reciclados pero nuestra máquina está inacabada por lo que necesitamos la ayuda de los otros colegios eTwinning. Hemos recibido una pieza de la máquina por cada colegio y nosotros hemos mandado una pieza a cada colegio participante. Nosotros hemos mandado el "Wifi" que funciona si cumplimos la norma de internet que está escrito en él.
También participamos en un "Lipdub colaborativo" para pedir por la paz en el mundo a través de la canción "Imagine" de "John Lennon". Podéis ver el vídeo aquí.
Los resultados aún están por definir ya que estamos en fase de evaluación final y las familias, profesorado y alumnado estamos aún realizando la encuesta de valoración para ver los resultados. En breve los compartiremos aquí también.
Espero que os haya gustado este proyecto con el que todos y todas hemos aprendido un montonazo sobre seguridad en internet y prevención de ciberbullying utilizando el inglés de forma real.
* Idiomas:Inglés
como lingua franca y nuestras lenguas maternas
“Living
the arts, hands on” es un proyecto eTwinning interdisciplinar en el que escuelas de
cinco países han vivido experiencias de colaboración fomentando la comunicación
y la expresión a través del arte, la música, la expresión corporal, el drama y
el yoga. A lo largo del proyecto se han creado rincones de autorregulación de
emociones, espacios de discusión y la concienciación solidaria de sus
participantes,de edades comprendidas entre 5 y 8 años.
* IDEA
El proyecto nace
de la necesidad compartida de buscar estrategias favorecedoras de ambientes
emocionales positivos en nuestras aulas y que faciliten el aprendizaje. La idea
de base es que la música y el arte juegan un papel muy importante en
nuestro bienestar ,en la adquisición de competencias y en la progresión del
alumnado, ya que reducen el estrés y aumentan su motivación. Así, de forma
lúdica se ha estimulado su desarrollo sensorial, motor, cognitivo y el clima
creado nos ha permitido trabajar la cohesión de grupo, metas, valores conjuntos
y poder conectar con nuestros sentimientos y compartirlos. Cuando los estudiantes son tan pequeños se expresan
mejor usando su cuerpo para bailar, pintando, cantando, dramatizando una
historia, de este modo arte y música han sido descubiertos a lo largo
del proyecto como instrumento para ayudar al alumnado de corta edad a
expresarse, colaborar, incentivar el aprendizaje de otras materias y sobretodo
transmitir sus sensaciones y emociones .
* OBJETIVOS
sentir el Arte y la Música con cuerpo,mente y
corazón
crear un clima social positivo en las aulas
proporcionar un entorno donde los estudiantes
tengan más posibilidades de expresión
crear un espacio de inclusión
sentirse parte de Europa
mejorar las habilidades de comunicación en inglés
de los estudiantes
ser libre para expresar la creatividad en
diferentes artes
desarrollar sentimientos de solidaridad hacia
otras personas
explorar nuevas aplicaciones y descubrir nuevas
formas de dibujar, crear música...
promover la actitud y las condiciones que
estimulen el espíritu emprendedor con iniciativas de solidaridad.
interpretar el arte, aprender unos de otros,
compartir buenas prácticas, establecer vínculos.
tomar
conciencia del aprendizaje obtenido a través de estrategias que evalúen no
sólo el producto final sino también todo el proceso y las habilidades aprendidas
* PROCESO DE TRABAJO
Los estudiantes han participado en
desafíos y tareas mensuales individuales, colaborativas y cooperativas pensadas
para ayudar a expresarse en diferentes formas de arte, desarrollar su
creatividad y descubrir sus talentos artísticos y habilidades de comunicación:
creación de espacios escolares artísticos, presentaciones,retratos, intercambio
de postales navideñas, manualidades, tradiciones europeas (calendario de
adviento), cantar y reescribir una melodía
conocida, un vídeo común en diferentes
idiomas, concurso de logotipos, creación de personajes en 3D, inventar un
baile, ilustrar un cuento, dramatización, videos, libros electrónicos y
videoconferencias. Se han realizado diferentes actividades de evaluación ,
autoevaluación y proporcionado una respuesta constructiva a los demás(
“audiofeedback”),videoconferencias de
planificación, seguimiento y mejora del
proyecto, encuestas de satisfacción...
Además, paralelamente a las tareas programadas,
cada escuela ha podido decidir cómo lograr otras metas, referentes al uso de
las nuevas tecnologías (ver Symbaloo
del proyecto), a como fomentar y desarrollar sentimientos de solidaridad hacia
otras personas , a alentar y promover su espíritu emprendedor buscando formas
de compartir sus talentos, a introducir nuevas estrategias en el aula..
* DESTACAMOS
La clave de su éxito ha sido la combinación de un alumnado animado a ser
protagonista de su propio aprendizaje y un profesorado participante
"proactivo", que ha ido enriqueciendo el proceso aportando
reflexiones e intercambios de ideas, participando en una evaluación formativa y
continua, abierta al planteamiento de nuevas propuestas para mejorar la gestión
del proyecto y a una comunicación fluida que ha inspirado la realización
colaborativa de nuevas actividades.
Destacamos las
videoconferencias, muy variadas y originales.. Han reflejado la comunicación
fluida entre el profesorado, por ejemplo la escuela francesa propuso compartir
en un "meeting online" las actividades de técnicas memorísticas y
expresión corporal que habían aprendido en unas jornadas en su país… Por otro
lado, nuestra escuela inició en la práctica del yoga a una excuela italiana,
viviendo una sesión de yoga “en directo” que acabó con las dos clases haciendo
una “pizza de relajación”… una experiencia muy divertida. Compartimos un video
con la sesión preparatoria (antes de la videoconferencia) realizada por Aurora
Barba, nuestra maestra de música y yoga con alumnado de 2º curso, para poder
realizar la videoconferencia con más seguridad de éxito. En la sesión el
alumnado aprende la importancia de una buena respiración mientras representan
figuras de animales. Gracias al yoga se trabajan diferentes habilidades como la
coordinación, el equilibrio y flexibilidad y la atención.
Destacamos el carácter interdisciplinar y transversal
del proyecto, que nos ha permitido hacer de él “un proyecto de ciclo” en
nuestra escuela. Todo el profesorado del Ciclo inicial y sus especialistas, un
total de siete docentes, han "vivido" el proyecto y se ha trabajado
conjuntamente con la finalidad de que el alumnado de las cuatro clases de 1º y
2º curso que han participado sean los beneficiarios de nuestro trabajo en
equipo. Cuatro de estos docentes no tenían ninguna experiencia en eTwinning,
algunos con bajos conocimientos de la lengua inglesa, pero gracias a
intervenciones muy pautadas y a sesiones específicas de coordinación han
logrado superar con éxito este gran reto. eTwinning permite abrir el aula e
integrar aprendizajes, más allá del ámbito artístico: la plástica y la música
pero también los debates, la creación literaria, la creatividad, el inglés, las
lenguas maternas, el conocimiento de otras culturas…
También queremos resaltar la idea de transformar
realmente el entorno de aprendizaje. La creación de un lugar físico donde los
alumnos pueden sentirse tranquilos, leer cuentos o discutir algunas reglas o
algunas situaciones, escuchar música para ayudar a los estudiantes a relajarse
… Aqui tenéis el powerpoint "Transforming environments" con el
espacio creado. No sólamente ha sido un éxito sino que es una propuesta
sostenible que se ha ampliado con otros espacios de relajación en los demás
ciclos de la escuela.
* RESULTADOS
LOGRADOS
De sus muchos resultados valoramos especialmente:
- haber podido reflexionar juntos sobre las las
tabletas, los teléfonos inteligentes y las tecnologías, que ocupan gran parte
de su tiempo libre. Mediante una historia, debates y la creación de
historias colaborativas. descubrimos que inspiran
y motivan, pero no puede reemplazar la creatividad y la empatía humanas.
- experimentar los beneficios del arte, la música, el
drama en el desarrollo emocional de nuestros alumnado, mejorar sus habilidades
para la vida e involucrar a los niño/as en su propio proceso de
aprendizaje.
- la interacción docente ha generado
sinergias educativas y mejorado el proyecto, compartiendo ideas y transformando
espacios escolares que posibiliten un aprendizaje significativo y más autónomo.
- elevar su espíritu emprendedor con la creación de
algunas iniciativas solidarias
En definitiva, "Vivir las artes, manos a la
obra" ha proporcionado los primeros pasos para construir y establecer
vínculos de amistad que nos han conectado a través del Arte la Música y
la colaboración internacional y ha cohesionado los equipos interdisciplinares de centro convirtiendo al alumnado en el protagonista y beneficiario de todos los esfuerzos conjuntos.
El proyecto ha obtenido de momento catorce sellos de
calidad nacional y el Sello de calidad Europeo en Francia, Polonia, Grecia, Italia y España.
* Autor: Mª José García * Proyecto: Abracadabra * Centros: CEIP Les Arenes, CEE Ruiz Jiménez, CPEE La Quinta del Pardo Y el Colegio Nº 9 de Oleksandria. * Niveles: Proyecto con alumnos de diferentes edades según el centro ya que hay centros ordinarios de primaria y de educación especial.
* Idea
Dentro del proyecto etwinning "Abracadabra" ha habido una actividad estrella como es la videoconferencia entre socios.
No ha sido una tarea fácil pues a los problemas de los equipos e internet de los centros hay que añadir como dificultad añadida el tener clases de alumnos de especial a los cuales había que ayudarles sobre todo a los más pequeños.
En el caso del CEIP Les Arenes Y el CEE Ruiz Jimenez esa actividad se hizo en el aula juntando a 4 clases en una misma y trabajando conjuntamente en una inclusión real que se ha ido trabajando a lo largo de todo el curso en las diferentes actividades del proyecto etwinning.
*Objetivos
Valorar las diferencias entre los socios y darnos cuenta que ello nos
enriquece como personas capaces de interactuar superando esas
diferencias: Físicas, psíquicas, raciales, sociales,
culturales,etc.
Comunicarse con los socios de manera fluida trabajando perder la
vergüenza y ganar en seguridad
Valorar
el ver a los amigos del otro País y Ciudad como algo que nos llena
y nos acerca a otros países enriqueciéndonos como personas.
Trabajar
el proyecto a través de la comunicación de la videoconferencia
como una actividad increíble al unir distancias con los socios.
La experiencia bonita porque es un lujo ver alumnos de educación especial interactuar con alumnos de primaria ayudándose y escuchándose en una actividad como la videoconferencia salvando cada uno de ellos sus limitaciones como la vergüenza y el miedo a hablar.
Si tengo que sacar una conclusión de la actividad es que los niños superan y son capaces de hacer lo difícil fácil más que los adultos que tenemos nuestros miedos todavía a la inclusión en las aulas.
Proyecto:"Superhéroes por un desarrollo sostenible / Superhéros en faveur d'un développement durable"
Socias fundadoras:Valentina Castillo, LPO Émile Roux en Confolens (Francia) y Patrizia Micozzi (Italia)
Socias colaboradoras:Fabienne Laubron , Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia) Solange Poirier, Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia), Delphine Gavinet, Collège Noël, Noël en Confolens (Francia), María Rubio, Agrupamiento de Escolas Ibn Mucana en Cascais (Portugal), Irina Alamanova del Instituto Cervates de Sofia (Bulgaria), Lola Sánchez del IES Francesc Tàrrega en Vila-real de Castellón (España)
La idea principal de nuestro proyecto era la de trabajar el tema del desarrollo sostenible y la biodiversidad para que nuestros alumnos conocieran y tomaran conciencia de los problemas medioambientales del propio país y del de los socios participantes y que tomaran el papel de superhéroes que protegieran nuestro planeta.
* DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA
Nuestro proyecto empieza en septiembre con la planificación de las actividades. En el primer trimestre se han hecho las actividades de presentación de los socios y de los centros participantes. Además hemos entrado en materia con el concurso de logos en el que los alumnos han demostrado su gran creatividad e imaginación (algunos ejemplos en la foto siguiente).
Para las actividades colaborativas se han dividido a los alumnos en grupos mixtos internacionales denominando cada grupo con el nombre de los cuatro elementos, así que tenemos los "Equipos del poder de la Tierra, del Aire, del Fuego y del Agua".
El foro del twinspace nos sirve como punto de encuentro para que los alumnos trabajen sobre las actividades, las presenten e intercambien opiniones. En una de las actividades del primer trimestre, por ejemplo, cada equipo ha presentado la fruta y la verdura de temporada de cada estación del año y han propuesto recetas típicas de los diferentes países con dichos productos y se ha elaborado un libro de recetas.
Durante el segundo trimestre los alumnos han creado campañas de sensibilización a partir de los problemas del medioambiente propuestos por los socios y relacionados con la salud, las energías renovables, la protección del medioambiente, el reciclaje, etc...).
En el tercer trimestre ya hemos empezado a trabajar sobre la actividad final. Se trata de crear relatos colaborativos, tanto en español como en francés, con el tema de "la protección del agua". Una vez completados por todos los equipos, los alumnos de infantil en Francia, se están encargando de hacer las ilustraciones de los mismos y una versión en audio.
Ilustración
Además, a lo largo de todo el proyecto, los alumnos están elaborando un diccionario multilingüe (español, francés, portugués y búlgaro) ilustrado con los términos relacionados con el tema del proyecto, así como un diccionario multilingüe gastronómico (en Drive) y una exposición de fotografías de cómo cambia el paisaje en cada país a lo largo de las diferentes estaciones del año (en Padlet).
* OBJETIVOS
- Mejorar la competencia lingüística tanto en francés como en español.
- Practicar la lengua en contexto real.
- Mejorar la competencia digital y el manejo de las TIC.
- Sensibilizar a nuestros alumnos sobre los problemas medioambientales y concienciar de la importancia de la protección de nuestro planeta y proponer posibles soluciones.
* RESULTADOS ESPERADOS:
- Libro de recetas.
- Diccionario multilingüe ilustrado.
- Diccionario gastronómico.
- Relatos colaborativos con el tema principal de la protección del agua.
Para finalizar, nos gustaría destacar que a pesar de los diferentes niveles académicos (Infantil, Primaria y Secundaria) , los diferentes niveles de competencia lingüística (FLE, francés lengua materna y ELE) , y la amplia franja de edad de nuestros alumnos ( de 4 a 16 años), cada centro encuentra su sitio en el mismo, participando y adaptando las actividades para alcanzar, juntos, los objetivos propuestos y conseguir así un producto final en el que todos, grandes y pequeños han puesto su granito de arena.
Esa es la gran ventaja de la aventura eTwinning, hay cabida para tod@s !!!
»LET'S TRAVEL TO VENICE FOR CARNIVAL« AUTORAS: Concha Ramos, Aurora Calvet Nivel: infantil, primaria y secundaria Asignaturas: Ciudadanía, educatión plástica y música. Twinspace:https://twinspace.etwinning.net/82434/home Idiomas: inglés Coordinadores: CEIP LA VILLARINA (Spain), Escuela primaria de Kobarid (Eslovenia) Socios: centros de Polonia, España, Eslovenia, Grecia, Italia, Hungría, Turquia y Noruega. Idea:
El proyecto esta inspirado en las máscaras venecianas, su magia, la belleza en las caras. Todos los participantes crearán máscaras y las enseñarán a los demás socios. Entre todos buscaremos la más hermosa. Es un proyecto corto para el periodo de carnaval. Hablaremos de las tradiciones y las comidas típicas de cada ciudad, región, país. OBJETIVOS:
-Estimular la creatividad, creando máscaras de carnaval
-Mejorar las habilidades artísticas
-Aprender sobre las tradiciones y comidas de otros países
-Celebrar el carnaval de forma más colaborativa.
-Introducción de pixel art
-Trabajar la dimensión europea PROCESO DE TRABAJO:
1.ACTIVIDADES INDIVIDUALES
Cada grupo de alumnos de cada escuela hace máscaras y las enseña a los demás socios. Todas están hechas por los alumnos. Mirando a nuestros socios experimentamos con diferentes técnicas e ideas (utilizando las manos, pixel art, ordenador…). Todas las escuelas preparan una exposición de su trabajo creando un ambiente festivo en todas las escuelas y comparten las fotos en Twinspace.
Pintando máscaras en CEIP LA VILLARINA, Zamora
Exposición en la escuela Primaria n°6 de Sieldce, Polonia
2.ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Durante el Proyecto también hemos realizado actividades colaborativas como:
LOGO DEL PROYECTO: Cada escuela ha presentado sus mejores máscaras el logo del Proyecto y hemos votado para decidir cual sería nuestro logo.
Logo ganador (2° de primaria, Kobarid, Eslovenia)
MÁSCARA COLABORATIVA
Con la aplicación COLORILLO hemos realizado unas máscaras conjuntas. Cada escuela ha dibujado un poquito de cada máscara, creando una bonita e original máscara.
ONLINE CARNIVAL PARTY: Polonia ha encontrado una canción en inglés sobre el carnaval y nos hemos encontrado un día para bailarla juntos (Siedlce-Polonia, Zamora-España, Kobarid-Eslovenia y Sanguinetto-Italia).
Cartel del encuentro:
LIBRO DE COCINA – hemos recogido las diferentes recetas de cada ciudad, región y país en inglés para aprender y compartir unos con otros. e-book
3.EVALUACIÓN
Hemos hecho evaluación a diversos niveles (profesores, alumnos...). El proyecto ha constituido un enriquecimiento para todas las escuelas a todos los niveles ya que a partir de un tema común hemos descubierto las diferencias y similitudes entre nosotros. Hemos decorado nuestros centros, hemos creados máscaras con diferentes materiales y técnicas y lo hemos compartido todo con nuestros compañeros europeos (a través de whatsap, skype o twinspace)
4.DIFUSIÓN
Hemos hecho exposiciones en nuestras aulas, centros y fuera de ellos. Hemos publicado artículos en las páginas web de nuestros centros y en diversos periódicos locales.
Exposicion de las mascaras de pixel art en la biblioteca pública de Kobarid (Eslovenia):
Hemos recogido todas las actividades en este libro digital: e-book
