Os quiero presentar uno de mis proyectos eTwinning que estoy realizando durante este curso y que ya está en fase de finalización.
El objetivo principal era trabajar de manera interdisciplinar, así que a mi socia se le ocurrió que podríamaos elegir como tema principal de nuestro proyecto la novela negra y la novela policíaca, así que nos pusimos manos a la obra.
Nuestro proyecto arranca con dos escenas de crimen, fruto de dos asesinatos cometidos, uno en el instituto de nuestros socios, el lycée Honoré d'Estiennes d'Horves de Niza y otro en el nuestro.
Desarrollo del proyecto
A partir de la escena del crimen, cada profesor trabaja los contenidos elegidos de su asignatura. Para hacer el proyecto 100% colaborativo, los profes de ciencias franceses dedidieron qué indicios tendríamos que colocar en nuestra escena del crimen y al contrario, nuestro equipo de profes decidían cuáles serían los indicios que querían trabajar en sus asignaturas y que tendrían que aparecer en la escena del crimen de Niza.
Una vez las escenas del crimen recreadas en los dos institutos, nos enviamos por correo las muestras tomadas por nuestra "policía científica" y cada departamento las custodió hasta hacer las pruebas pertinentes, elaborando un informe con los resultados que servirían a la policía que investigaba el caso.
Las asignaturas han trabajado los contenidos curriculares de la siguiente manera:
- En Lengua y Literatura Castellana los alumnos han escrito una novela policíaca de manera colaborativa a partir de la escena del crimen.
En las asignaturas de ciencias han hecho prácticas de laboratorio para analizar los indicios de la escena del crimen de Niza:,
- En Física y Química por ejemplo, han analizado líquidos, han descifrado un mensaje encriptado a partir de los simbolos de los elementos de la tabla periódica, etc...
- En Biología han analizado egagrópilas de búho y han trabajado el ADN.
- En Matemáticas han calculado la altura de un posible sospechoso a partir de las huellas encontradas y han descifrado mensajes codificados.
- En Dibujo están diseñado la portada de nuestra novela.
- En Francés Segunda Lengua Extranjera hemos trabajado en el twinspace realizando las actividades de presentación de los participantes, del instituto y toda la parte de puesta en escena de la novela. Los alumnos han sido los policías que han investigado el crimen de Niza, los testigos y sospechosos de nuestro crimen, periodistas que han dado la noticia de los asesinatos en periódicos y en telediarios, etc... y los alumnos franceses han hecho lo mismo en la asignatura de español lengua extranjera.
La actividad que más éxito ha tenido en nuestro proyecto ha sido la grabación de los interrogatorios durante la visita de nuestros correspondientes a Peñíscola y en la que los alumnos trabajaron en grupos mixtos internacionales. Este día todo el instituto en general se contagió del espíritu eTwinning puesto que tuvimos la visita de un miembro del SNA y además nuestras actividades fueron grabadas para el programa de la 2 de TVE "La aventura del saber", así que tuvimos doble emoción.
Los alumnos han tenido que utilizar la lengua estudiada en contexto real, han tenido que trabajar en grupos mixtos nacionales e internacionales, tomar decisiones, llegar a conclusiones ( una de las actividades era proponer el asesino después de los interrogatorios).
En estos días estamos terminando de dar forma a nuestras novelas, la nuestra en castellano y la de nuestros socios en francés.
Ha sido un proyecto muy enriquecedor. Los alumnos han disfrutado haciendo las actividades y los profes también, un verdadero trabajo interdisciplinar y colaborativo.
Objetivos
- Motivar a los alumnos haciéndolos trabajar en todas las materias citadas anteriormente.
- Introducir un componente lúdico en los proyectos eTwinning.
- Expresarse tanto al oral como al escrito en la lengua extranjera estudiada mejorando la competencia en comunicación lingüística.
- Poner en contexto real los contenidos trabajados en clase, tanto en lengua extranjera como en las demás asignaturas.
- Mejorar el manejo de las TIC
- Hacer un intercambio
Competencias trabajadas
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia digital
- Aprender a aprender
- Sentido dela iniciativa y espíritu emprendedor
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.
Herramientas TIC
- Google Drive: para todo el proceso de trabajo y producción de texto colaborativo.
- Twinspace: foro, chat, diario del proyecto.
- Programas de edición de video: VivaVideo, Windows Live Movie Maker, etc...
- Programas de presentación: Piktochart, Stupeflix, Canva, Prezi, Slideshare, Emaze, Google Slide, etc...
Este año, tenemos varios proyectos eTwinning en los
cuales trabajan mis alumnos con un entusiasmo digno de tomar en cuenta. Es
impresionante cómo alumnos de 7 años se están involucrando con ninguna
dificultad en actividades diferentes de las con las cuales fueron acostumbrados.
Las clases basadas en otro tipo actividad están siempre al alcance del profesor si éste quiere hacer una educación
moderna. Los alumnos aprenden a través de los proyectos más que en una clase
clásica.
Vidtionary es un proyecto basado en el aprendizaje de los idiomas de los
socios: España, Italia, Eslovaquía, Turquía y Rumanía. Durante las actividades,
los alumnos podrán adquirir un vocabulario básico de cada idioma: saludo,
información personal, objectos escolares, ropa etc.
En el espacio del proyecto, cada socio sube los videos con los resultados
de las clases de idiomas para cada tema del vocabulario. Aquí les presento
algunos videos realizados durante el primer semestre de este año escolar y uno
que lo hemos hecho hace unos días pero en el cual se puede ver no solo los resultados
sino el proceso del aprendizaje.
* Actividad: Aprendiendo el Italiano
Este proyecto pretende asociar el aprendizaje de las lenguas a las nuevas
tecnologías de la comunicación con el fin de buscar formas más simples de
aprendizaje en los niños. Aprovechando las facilidades que los niños tienen
para asimilar todo aquello que tenga que ver con las nuevas tecnologías, se han
creado diferentes herramientas tecnológicas que seguro favorecerán el aprendizaje
en los estudiantes.
* Objetivos:
General
Favorecer el aprendizaje de temas básicos de los idiomas en los estudiantes
del primer grado mediante el uso de diferentes herramientas tecnológicas que
motiven el aprendizaje de los alumnos.
Específicos:
Utilizar las TIC como herramientas de apoyo para el desarrollo de las
clases haciendo de estas un espacio más ameno y propicio para el aprendizaje.
Planear actividades en las cuales los estudiantes mediante herramientas
tecnológicas tales como, juegos, videos, presentaciones, puedan desarrollar
habilidades en el manejo de temáticas básicas de las idiomas.
* Recursos:
Para tal fin, se utilizarán la pizarra digital, internet Google traductor, tabletes, videos de los socios del proyecto o
de Youtube, canciones.
Procedimientos:
Utilizar el Traductor de Google para a aprender la pronuncia
de las palabras
Los alumnos escriben una palabra o una expresión usando el teclado de la
pizarra inteligente, pulsa sobre el icono “Audio”, escuchan y repitan.
Practican la conversación tal como su fuera una realidad
Utilizar los video de los socios
Los alumnos escuchan a sus compañeros de Italia
Repiten y juegan
Utilizar los videos de youtube para aprender a hablar o a
cantar
Información de nuestro proyecto en eTwinning para FP
Sharing work experiences on CLIL modules and enjoying teaching and learning content in a foreign language together with our students . It would be great if we could visit our different vocational schools in the future.
Compartir trabajos de experiencias en módulos de AICLE y disfrutando de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos en lengua extranjera junto con nuestros alumnos. Sería fantástico si podríamos visitar nuestras diferentes escuelas de formación profesional en el futuro.
To enjoy with students/teachers from other european countries the adventure of learning/teaching content through English.
To leave the zone of quite passiveness students have during traditional lessons getting more confident while learning with other european schoolmates.
To promote the multiple benefits learning in a second language (L2) provides students to increase marketable and social skills.
To encourage students to learn through videos, texts, presentations, posters, role plays, critical thinking activities to enjoy learning content and foreign language in a very fun atmosphere
To raise awareness of culture, humanization of health process and develop of soft skills with patients and relatives.
To form part of a “CLIL teachers team” with English and content (subject) teachers from different european countries to share teaching and learning experiences
To share among countries CLIL modules previously elaborated and taught.
To simulate future work places in which our students will develop their jobs. European CLIL teacher teams, European CLIL professional development, European CLIL research network, awareness of CLIL reflective practice.
Proyecto tiene como objetivos:
Disfrutar de la aventura de los contenidos de enseñanza/aprendizaje en inglés con los estudiantes y docentes de otros países europeos.
Salir de la zona de pasividad absolutamente los estudiantes tienen durante las clases tradicionales que más confianza mientras aprenden con otros compañeros de clase europeas.
Promover los beneficios múltiples de aprendizaje en una segunda lengua (L2) proporciona a los estudiantes para aumentar habilidades comerciales y sociales.
Animar a los estudiantes a aprender a través de videos, textos, presentaciones, carteles, papel juegos, actividades de pensamiento crítico.
Disfrutar de contenidos y lenguas extranjeras de una manera muy divertida de aprendizaje ambiente.
Crear conciencia de la cultura, la humanización del proceso de salud y desarrollo de habilidades con sus pacientes y familiares.
Formar parte de un "equipo de profesores de AICLE" con inglés y contenido (tema) profesores de diferentes países europeos para compartir enseñanza y aprendizaje de experiencias para compartir entre los países módulos CLIL previamente elaboran y enseñaron.
Simular futuros lugares de trabajo en el que nuestros alumnos desarrollarán sus trabajos. AICLE europeo profesor equipos, desarrollo profesional AICLE europeo, red de investigación European CLIL, conocimiento de la práctica reflexiva de AICLE.
* Proceso de trabajo
YEAR 1
1) Introduction. Every partner school introduces itself and its CLIL experience
2) Sharing. Teachers share and discuss CLIL modules they have previously created. Teachers share useful websites for each area of interest and suggest helpful free downloadable programs. Teachers discuss on how to scaffold a text from a website.Teachers share sample exercises and sample activities to be used in a CLIL lesson. Teachers take into consideration the process of assessment
3) Planning & Elaborating. Teachers prepare a common CLIL format to plan modules. Teachers are divided into teams, according to the subjects they teach/areas of interest. Teams together write and correct CLIL modules. Teachers prepare common assessment grids. Teachers share ideas on research action and prepare a short research action project to be used in each school.
Primer AÑO
1) Introducción. Cada escuela se presenta y su CLIL experiencia
2) Compartir. Maestros compartan y discuten módulos CLIL que han creado anteriormente. Maestros compartan sitios web útiles para cada área de interés y sugieren útiles programas para descargar gratis. Maestros discutirán sobre la forma de un texto de una página web de andamios. Maestros compartan muestra ejercicios y actividades de la muestra a utilizar en una lección AICLE. Docentes tener en cuenta el proceso de evaluación
3) Planificación
YEAR 2
1) Introduction. Pupils of every school introduce themselves on eTwinning and share their expectations on CLIL activities
2) Implementation. CLIL modules are put into action in every class
3) Assessment. Research-Action activity. Analysis and discussion of data. Pupils evaluate the activities they have taken part in Analysis and discussion of data. Formative /Final tests and related results (assessment grids)
Segundo AÑO
1) Introducción. Alumnos de cada escuela presentarse en eTwinning y compartir sus expectativas sobre actividades CLIL
2) Implementación. Módulos de AICLE se ponen en acción en cada clase
3) Evaluación. Actividad de investigación-acción. Análisis y discusión de datos. Alumnos evaluación las actividades que han participado en el análisis y discusión de datos. Formativo/Final pruebas y resultados relacionados (rúbricas de evaluación)
* Resultados esperados
CLIL modules to be implemented in TVET Schools Future Labour market environment simulation with CLIL methodologies CLIL experiences to be shared to improve our teaching and learning processes Friendship and future collaborations in other projects Enjoy our CLIL experience improving our relationships between European Technical and Vocational Schools.
Módulos CLIL en EFTP escuelas trabajo futuro mercado entorno de simulación con metodologías de AICLE, que CLIL experiencias para compartir para mejorar nuestra enseñanza y amistad y futuras colaboraciones en otros proyectos de disfrutar nuestro CLIL experimentan mejorar nuestras relaciones entre técnicas europeas y escuelas de formación profesional de procesos de aprendizaje
