Charlie and eTwinning factory

* Autor: Antonio López Delgado

* Twitter: @antonius3505

* Centro: Ceip Jose María de Lapuerta
*  Proyecto "Charlie and eTwinning factory"

*Idea

La idea del proyecto es utilizar el libro de Charlie y la fábrica de chocolate y los personajes del cuento para trabajar valores como la importancia de compartir, comer de todo, reconocer e identificar emociones, superar la pereza... además, en quinto de primaria hemos leído el libro en clase, lo que ha hecho que muchos niños se motiven más aún y desarrollen sus hábitos lectores.
En este proyecto han participado niños y profes de España, Eslovenia, Turquía, Polonia, Grecia y Lituania.

*Organización

Esta vez (y gracias a la ayuda de Andrés Sigüenza) ha sido la primera vez que he abierto un proyecto con otro colegio y que he coordinado su desarrollo en mi centro. Hemos pasado de ser 4 participantes (el curso pasado con Alohomora) a ser 15 maestros del mismo centro implicados en el proyecto, lo cual ha sido un paso importante.

Hemos tenido muchas dificultades con la plataforma y con la inscripción de maestros al proyecto (por diversos factores) que ha ocasionado que solo 5 pudieran finalmente estar dentro de twinspaces, pero el resto de maestros también han estado colaborando de forma activa. 

Cada dos semanas, íbamos realizando una tarea que se convertía en un trabajo colaborativo y que tenía que ver con algún niño del proyecto de Charlie: Augustus Gloop (vencer la glotonería), Veruca salt (el egoismo), Violet Beuregarde (el enfado) y Michael Tevé (la pereza). A través de las diferentes tareas y de "Charlie el juego" los niños/as iban subiendo sus tareas, colaborando con los otros coles y superando los acertijos del juego para ir avanzando en el proyecto.

También, realizamos una presentación del proyecto por todo lo alto, incluyendo la búsqueda de los tickets dorados en chocolatinas. Para terminarlo, realizamos un intercambio de tarjetas de navidad y chocolate con los otros colegios. Ha sido un broche de oro muy dulce para el proyecto.

De las actividades que realizamos, la que más me gustó fue la del "Robot colaborativo con los otros colegios.

A continuación os pongo el diario de nuestra "fábrica de chocolate" de Cartagena. Esperamos que os guste:

Antes de terminar la entrada quería agradecer a @ceipcarlosruiz por lo que ayudan y motivan al resto de profesorado del proyecto y a mis compañeros del @JMLapuerta por la colaboración en el proyecto y la paciencia que han tenido con los problemas que hemos tenido. Por último también agradecer a las familias y niños que han participado en el proyecto, por su ilusión y colaboración en el mismo.

Premiar su trabajo. Entrega de diplomas!!!!

* Autora: Mª José García 

* Proyecto etwinning: Origami

* Nivel: 4º de primaria

@majorih

No voy hacer una entrada normal como las que estamos acostumbrados hacer habitualmente.

A lo largo de estos meses hemos compartido las experiencias en el aula que hemos ido realizando con nuestros proyectos etwinning o con las actividades que hemos querido compartir, pero creo que una de las cosas que debemos tener en cuenta a la hora de planificar un proyecto en el aula es el reconocimiento de nuestros alumnos.

A todos nosotros nos gusta que nos reconozcan nuestros logros y a ellos también. 

Hasta ahora todos planificamos nuestros proyectos etwinning o nuestros proyectos ABP siguiendo unos pasos importantísimos para conseguir un proyecto de calidad, con objetivos, contenidos, metodología, evaluación, etc; pero a todo esto yo añadiría el reconocimiento de los alumnos.

Todos sabemos como docentes lo importante que es el refuerzo positivo en los alumnos y es por ello que no debemos olvidar este punto en nuestros proyectos.

Reconocer a un alumno su trabajo es conseguir que se sienta motivado para el siguiente proyecto, actividad o asignatura.

Mis alumnos han conseguido el diploma de etwinning al haber conseguido el "Sello de calidad" y ello les ha reportado una satisfacción tremenda para querer seguir dentro de ese proceso de enseñanza-aprendizaje a través de proyectos.

Es por ello que os presento una última actividad de mi proyecto como es la del Reconocimiento a mis alumnos por trabajo realizado en el proyecto "Origami".

Entrega de diplomas!!!!

* Objetivos

• Dar énfasis a la satisfacción personal por el trabajo realizado y por la adquisición de nuevas habilidades a través de sus propios intereses.
• Reconocer sus aportaciones al proyecto como pieza clave para lograr los objetivos propuestos y seguir motivándoles en los proyectos sucesivos.
• Valorar el trabajo en equipo tanto el realizado en el aula como el realizado con los socios para llegar a conseguir realizar un proyecto de manera satisfactoria y de calidad siendo conscientes la importancia de colaborar entre todos.

Gracias a etwinning en la plataforma podemos descargar estos estupendo diplomas para nuestros alumnos por haber obtenido el Sello de Calidad pero son muchas las herramientas que nos permiten realizar diplomas o insignias para poder dar a nuestros alumnos tengan la edad que tengan.

Os dejo algunos ejemplos.

* Recursos TIC 

• ClassBadges
• Canva

Semáforo de emociones - Ira

Autor: Olena Baluba
Nivel: Secundaria
Colegio de Oleksandríya. Ucrania. 

El curso pasado terminamos el proyecto "A TRAVÉS DEL ESPEJO/GO LOOK IN THE MIRROR".  

Su objetivo principal es investigar sobre el funcionamiento de las emociones básicas (miedo, tristeza, odio, sorpresa, asco, ira) y las secundarias (vergüenza, amor, ansiedad...), sobre cómo afectan a los jóvenes participantes y cómo se reflejan en nuestras culturas (costumbres y distintas manifestaciones artísticas).

Es un proyecto bilingüe (español-inglés) donde se investiga sobre el funcionamiento de las emociones básicas (miedo, tristeza, alegría, sorpresa, asco, ira) y las secundarias (vergüenza, amor, ansiedad...), sobre cómo afectan a los jóvenes participantes y cómo se reflejan en nuestras culturas (costumbres y distintas manifestaciones artísticas).

Los alumnos formaron grupos mixtos (alumnos los distintos centros en un mismo grupo de trabajo: Melilla, Oleksandria (Ucrania), Grombalia (Tunisia) y Barakaldo) de cada emoción básica (Alegría, Tristeza, Asco, Miedo, Sorpresa e Ira). Hicieron trabajos comunes sobre las emociones respectivas y los presentaron en las páginas correspondientes. Del mismo modo, se hicieron actividades variadas relacionadas con las emociones básicas en cada centro (talleres emocionales, música y emociones, las emociones en la literatura…).

*Objetivos

•  Mejorar el control de sí mismo de los participantes en el proyecto a través del conocimiento de sus emociones.
• Conocer cómo funcionan las emociones básicas y cuáles son las principales reacciones en su comportamiento y en el de sus compañeros.
• Mejorar las prácticas escolares gracias al tratamiento de la Inteligencia Emocional entre los alumnos y profesores de los centros participantes.
• Autoconocimiento y gestión emocional para favorecer la empatía, asertividad y convivencia escolar.
• Promover la mejora de las capacidades lingüísticas de los participantes (expresión oral y escrita; mejora de la capacidad lectora.
• Ahondar en las capacidades de comunicación extralingüística de los alumnos. 

* SEMÁFORO DE EMOCIONES es una actividad realizada por los alumnos para mostrar cómo se puede afrontar un problema y encontrar la solución. ¿Por qué se llama SEMÁFORO? Es fácil, el color rojo es el momento de ira cuando nos afrontamos con un problema y analizanos cómo nos sentimos, el amarillo es el momento para pensar y encontrar la solución y el color verde es la señar de llevar en práctica la mejor de las alternativa. Pero ante todo veremos lo que es ira.

*Conclusión
Es muy importante que los alumnos razonen, busquen soluciones y lo más importantes aprendan a controlar las emociones. Es la idea principal del taller y del proyecto en general.
Aquí se puede ver el proyecto  ATRAVÉS DEL ESPEJO .

Y tú, ¿A qué tienes miedo?, Proyecto etwinning Origami

Autora Olena Baluba

Centro Escuela Nº 9 de Oleksandria (Ucrania) 
Proyecto eTwinning "Origami"
Nivel Primaria
Asignaturas Educación emocional, español como lengua extranjera.

* Idea 

Presento una actividad del Proyecto etwinning que este año hemos llevado a cabo en las aulas del Ceip Les Arenes (España) y en la Escuela Nº 9 de Oleksandria (Ucrania).

Origami es un proyecto basado en las emociones y en cómo trabajar las emociones con nuestros alumnos a través de compartir experiencias entre socios de los dos países y entre profesores y alumnos.

Partimos de los problemas detectados en nuestros alumnos a nivel emocional y del interés por parte del profesorado de saber gestionar esas emociones para obtener mejores resultados tanto académicos como de convivencia en nuestras aulas.

Para la realización de la actividad utilizamos la herramienta digital Widbook  la cual nos sirvió como soporte para la realización del mismo.

Uno de los objetivos principales de nuestro proyecto es la Competencia lingüística dada la importancia que tiene en el desarrollo de todas las actividades y sobre todo en lo referente al tema del proyecto el saber expresar sus sentimientos y emociones. Por otro lado no debemos perder de vista que los alumnos de Ucrania tienen la asignatura de español y que ambos Países deben cumplir con los curriculums que marca sus respectivas Leyes educativas.

Por todo ello proponemos el crear un libro digital dado el interés por nuestra parte y cumpliendo con la normativa de trabajar la competencia lectora.

Aprovechamos la actividad para invitar a las familias a participar en el proyecto con nosotros para realizar una animación lectora que nos sirva como actividad previa y preparatoria para la realización del libro digital.

Animación lectora: “Encender la Noche”

Desarrollo

Implicar a las familias dentro del Proyecto etwinning es fundamental y para ello  realizamos una animación lectora por parte de una madre en torno a un cuento en el cual el miedo es el protagonista.

¿Quién mejor que una madre para contar el miedo a la oscuridad?

El cuento fue “Encender la Noche” de Ray Bradbury de la editorial Kókinos.

  

La animación lectora se trabaja con los alumnos de Ucrania por medio del video grabado a la “mamá cuenta cuentos” y de un cuestionario realizado por parejas mixtas.

* Libro digital con Widbook

Tras el trabajo de las actividades previas pasamos a crear el libro digital: ¿Y tú a qué tienes miedo?

Para ello utilizamos la Red social Widbook que nos permite crear un trabajo colaborativo con los alumnos creando parejas mixtas en donde los niños deberán contar a qué tienen miedo ellos por medio de historias y dibujos realizados por ellos mismos.

Insertamos videos ya que la herramienta nos lo permite.

* Objetivos

1. Valorar la presencia de las familias en el centro como medio para desarrollar emociones positivas en el entorno del aula.
2. Ajustar adecuadamente las emociones de tristeza y miedo.
3. Ser capaces de identificar las situaciones que nos producen miedo y valorar el mismo como un mecanismo de defensa.
4. Aprender a mantener la calma en los momentos de tensión y miedo.
5. Valorar las situaciones de relacionarse con los demás compañeros.
6. Trabajar en colaboración por medio de parejas mixtas disfrutando de la actividad y empatizando con la pareja y su forma de expresar el miedo.
7. Utilizar y trabajar con los alumnos  la herramienta que nos da Widbook para la creación del libro digital.

* Competencias

1. Competencia emocional
2. Competencia lingüística
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Sentido de iniciativa y actitud emprendedora

* Recursos TIC

• Red social Widbook
• Google docs para el cuestionario.
• Youtube
• Imovie
• Móvil
• Tablets

* Evaluación

La evaluación se realiza por medio de la observación directa y así mismo hay una evaluación de la actividad por parte de los alumnos tanto del momento de la animación lectora como por el trabajo del cuestionario entre las parejas mixtas.

Destacar como evaluación final el resultado del libro tras las historias y dibujos de los alumnos para poder realizar el mismo.

Gamificando el aula Juego de las emociones, Proyecto etwinning Origami

Autora Mª José García Ruano
Twitter @majorih
Centro Ceip Les Arenes
Proyecto eTwinning "Origami"
Nivel Primaria
Asignaturas Educación emocional

* Idea 

Si algo se está poniendo de moda en Educación es la "Gamificación" de las aulas. Es por ello que os voy  a presentar la actividad estrella del Proyecto etwinning que este año hemos llevado a cabo en las aulas del Ceip Les Arenes (España) y en la Escuela Nº 9 de Oleksandria (Ucrania).

Esta actividad está dentro del proyecto etwinning "Origami" basado en las emociones. Partimos de la idea de trabajar las emociones de forma positiva y que mejor que hacerlo a través de un juego.

Para la realización del juego utilizamos la herramienta digital Genial.ly la cual nos sirvió como soporte para la realización del mismo.

Había que diseñar pruebas para cada una de las emociones y tenía que realizarse entre todos alumnos y profesores como equipo.

Los alumnos son los encargados de hacer las pruebas del juego: Tutoriales, elección de imágenes, cuestionarios y dibujos.

El juego consiste en un tablero colaborativo creado a través de las emociones básicas: Alegría, tristeza, enfado y sorpresa.

Para ello se crean dos equipos mixtos entre los socios de los dos países: Equipo de Alegría y equipo de tristeza.

Cada vez se tira el dado en un país para ir avanzando cada equipo de casilla y conocer qué actividad tiene que realizar.

Al caer en las casillas de "Alegría" tienen varias actividades, desde adivinanzas hasta dibujos realizados por los niños de Ucrania sobre la primavera ya que están trabajando ese vocabulario en sus clases de español.

Cuando caen en la casilla de "Enfado" tienen que hacer un dibujo de estilo Picasso que han realizado los niños de España tras una visita cultural a la exposición de los Bocetos de Picasso y tras la cual se realizó un debate en clase en el cual los alumnos expusieron las sensaciones que les producían al los bocetos. Todos coincidían en la emoción de enfado o furia al ver las caras de Picasso por lo que se pensó en dibujos parecidos para las pruebas de enfado.

La intención con los dibujos es que en el juego  hayan dibujos de todos los niños en las casillas porque que los demás compañeros tengan que pintar un dibujo tuyo es una gran satisfacción y ayuda al desarrollo emocional positivo de los alumnos y fomenta la empatía. 

Las casillas de "Tristeza" son quizás las más emotivas y de reflexión sobre las emociones negativas y sobre la empatía con los demás. Al caer en ellas los alumnos deben observar una imagen y contestar un cuestionario que invita al debate en las aulas. Tras el cuestionario y el debate pintan un mandala con los colores que representan lo que han sentido al ver la imagen. De esta manera tiene un momento de reflexión tras la actividad.

La casilla de "Sorpresa", en la cual la emoción crece, es la favorita de los alumnos al tener que realizar origamis tras un tutorial realizado en su mayoría por los alumnos de los dos Países.

* Objetivos

1. Identificar las emociones, los sentimientos y estados de ánimo en diferentes situaciones.
2. Valorar la importancia de comunicar las emociones que sentimos al ver una imagen que nos entristece siendo capaces de comunicar lo que nos produce y saber ponernos en la situación de los demás para trabajar la empatía.
3. Desarrollar las emociones positivas de alegría y optimismo.
4. Identificar y valorar la situación del juego como un proceso de empatía y colaboración e identificación con el equipo al que pertenece y de relación con los demás.
5. Sentirse miembro de un equipo internacional mixto y trabajar la empatía hacia los componentes del mismo a pesar de la distancia y de las diferencias culturales.

* Competencias

1. Competencia emocional
2. Competencia lingüística
3. Competencia digital
4. Competencia matemática (contar casillas)
5. Sentido de iniciativa y actitud emprendedora
6. Conciencia y expresión cultural

* Recursos TIC

• Genially
• Google Drive
• Buncee
• Youtube
• Quick
• Imovie...

Alicia en el País de las emociones

Autoras: Susana Fontán Gómez y Marián Portela (junto con los socios de proyecto eTwinning)

Colegio: SEK-Atlántico International School

Ciudad/País: Pontevedra-España

Nivel Académico: Educación Primaria

Asignaturas: Lengua Española, Lengua Gallega

Hola a todos,

antes de nada gracias a todos por compartir vuestros trabajos y por darle forma a este proyecto tan interesante. Yo os voy a presentar en qué estamos trabajando ahora mismo mis niños de 5º y yo dentro de nuestro proyecto eTwinning "Aulas sin Fronteras", en el que colaboramos con socios de Murcia e Italia y que ya va por su segundo año.

Este trimestre nuestro eje temático es la literatura, y a través de ella trabajamos también la Inteligencia Emocional, uniendo nuestros objetivos de Lengua y Literatura y nuestra planificación anual de Inteligencia Emocional y, aprovechando el aniversario de Alicia en el País de las Maravillas (el tiempo es escaso y hay que programar fusionando) nace nuestra unidad didáctica "Alicia en el País de las Emociones"

*Objetivos

-Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación.

-Expresión y producción de textos orales en el aula.

-Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

-Trabajar los siguientes aspectos dentro del Programa de Inteligencia Emocional: expresar sentimientos, enfrentarse a la ira, la asertividad, lograr una mayor resilencia interior y resolución creativa de conflictos.

*Desarrollo de la Actividad

Partimos de fragmentos de Alicia en Lengua Castellana y Lingua Galega, en estos textos trabajamos todos los aspectos de expresión oral, expresión escrita y literatura que hemos programado para este trimestre. Estos textos los utilizamos luego para trabajar la ira (con la reina "decapitadora" y su afán en cortar cabezas) y vemos como debería haber actuado antes de mandar decapitar a jardineros y a Alicia; la asertividad, cuando la Duquesa le da la razón en todo (capítulo IX)... y así con todos los aspectos antes citados.

Además, preparamos clases interactivas para realizar con los socios de Murcia e Italia, con la finalidad de trabajar aspectos de Inteligencia Emocional y vocabulario español, adecuados a su edad y/o nivel de conocimientos de nuestra lengua. También preparamos una clase de Inteligencia Emocional con los padres en la Jornada de Puertas Abiertas (representaremos lso fragmentos trabajados para que reconozcan emociones, aprendan a ser empáticos, resuelvan conflictos...)

Aunque acabamos de comenzar ya hemos trabajado varios objetivos, y los alumnos están encantados con el proyecto. Poco a poco os iremos contando nuestras actividades y resultados.

Actividad "Emociones navideñas"

                                            * Autor: Aliona Baluba

                                                      Nivel Primaria

* Idea de la actividad, Tema.

Dentro del proyecto eTwinning sobre las emociones “ORIGAMI” surgió la idea de compartir los momentos emocionales de las Navidades entre los dos países socios (Ucrania y España).  

Necesitábamos una actividad para trabajar el tema principal del proyecto etwinning (emociones), con los socios y con las TIC.

* Desarrollo de la actividad

Para crear el "Taller de actividad" partimos de los intereses de los alumnos (invierno, nieve, fiestas navideñas). Nos pusimos en contacto con nuestros amigos de España para compartir la idea de la actividad y poder programarla entre todos partiendo.

La primera actividad que realizaron los alumnos de Ucrania fue hacer muchas fotos de la nieve para luego crear el vídeo y compartirlo con los socios de España. Una vez subido el vídeo en la plataforma del proyecto, los alumnos de España realizan otra parte de la actividad haciendo los dibujos de la nieve. Dibujando algo lo que nunca han visto desarrollan su imaginación.

Otra actividad del tema navideño fue la creación de las postales personalizadas para cada uno de los miembros del proyecto. Antes de hacer las postales los alumnos fueron emparejados (alumno español – alumno ucraniano) para que cada uno pudiera hacer la postal personalmente a su compañero. 

Todas las postales con felicitaciones fueron hechas a mano y enviadas por el correo. Al recibir las postales cada alumno compartió sus impresiones y dijo qué emociones sentía en aquel momento. Fue creado un vídeo de las emociones y en seguida fue subido en la plataforma del proyecto compartiendo las emociones vividas con todos los socios.

* Objetivos

•  Fomentar la capacidad de crear fotos y vídeos.
• Desarrollar la creatividad.
• Disfrutar de cada una de las actividades realizadas.
• Valorar el esfuerzo y la colaboración de los socios.
• Utilizar y conocer herramientas digitales para la realización de las diferentes actividades.

*Competencias

• Comunicación lingüística.
•  Aprender a aprender.
•  Conciencia y expresiones culturales.
• Competencia digital.
• Competencia sociales y cívicas.

* Recursos TIC utilizados

•     Tablets.
•  Redactores de vídeo
• Ordenador
•  Youtube