Europe in Love III Resultados del proyecto: el CORTOMETRAJE

* Autor: José Manuel Gil Sánchez (Txema)

* Centro: Colegio Sagrada Familia Patronato de la Juventud Obrera (PJO)

* Nivel: de 2º a 4º de ESO y Ciclo Formativo de Imagen y Sonido

*Ciudad:  Valencia (España) en asociación con otros cinco centros más de Italia, Alemania, Eslovaquia, Finlandia e Irlanda del Norte.

Es la tercera entrada que publicamos en este blog sobre el proyecto Erasmus+ Europe in Love:

• La primera fue para explicar la esencia del proyecto que tiene como premisa de partida que Europa, para permanecer unida necesita que jamás falte una única cosa, la más imprescindible, la más universal, la más auténtica: el AMOR, en cualquiera de sus expresiones y formas.
• La segunda entrada fue para explicar los detalles del proyecto eTwinning que hemos desarrollado en paralelo, como una de las tres patas fundamentales del banco que componen este proyecto y que lleva por nombre Europe in Love y podéis buscar en etwinning si así lo deseáis. Aquí os dejo el enlace a twinspace.

En esta tercera entrada os queremos presentar uno de los resultados del proyecto, el trabajo colaborativo que hemos realizado fundamentalmente en nuestros intercambios: el cortometraje Europe in love.

Durante dos años hemos realizado el trabajo de documentación e investigación sobre las distintas tipologías del amor a través de nuestras actividades etwinning, hemos puesto en contacto a los alumnos de todos los países en dicha plataforma y hemos desarrollado las ideas fundamentales en las que posteriormente se ha basado el guión del cortometraje.

En los seis intercambios, uno por país, hemos rodado el cortometraje alrededor de Europa, siempre con la cámara y la ilusión a cuestas. Los chavales se han conocido, han rodado y trabajado juntos, han establecido lazos de amistad duraderos, han convivido en sus casas, han conocido otros idiomas, culturas y costumbres, han practicado el inglés que era el idioma vehicular y han vivido una experiencia única que ahora ven reflejada en este cortometraje que trata de mostrar a través de pequeñas historias interpretadas por ellos mismos, los diferentes tipos de amor de los que Europa, si quiere permanecer unida, debe hacer buen uso.

Y éste es el resultado final. Espero que os guste y que expreséis vuestra opinión en un comentario.

Ahora, nos queda rematar las unidades didácticas que hemos preparado para diversos niveles educativos y que queremos que sirva para que cualquier docente que quieras trabajar el amor en el aula, pueda tener ideas prácticas y medios para hacerlo. hemos intentado poner a disposición de la comunidad educativa europea un material didáctico que sirva a nuestros objetivos, es decir, a que los alumnos trabajen el AMOR en todas sus formas y magnitud para que sean conscientes de que es la base de la vida, el líquido elemental, el imán que nos une. 

Os presentaremos en una próxima entrada dichas unidades. Hasta entonces, un saludo.

Shakesperare is alive

Centro: IES Pere d´Esplugues
http://iespereesplugues.edu.gva.es
Localidad:  46670 La Pobla Llarga (València)
Profesora de Inglés: Maria José Bartolomé Torrres
#MariaMjosebar
Alumnos: 1 º de Bat Humanidades y Ciencias

* Contextualización del English project:

Com motivo de la celebración de 400 años de la muerte de William Shakespeare y de nuestro proyecto etwinning, el departamento de inglés organizó una revisión de sus obras más destacadas: Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, King Lear, A Midsummer Night´s Dream...entre otras. 

Se les propuso a los alumnos de primero de Bat (Humanidades y Ciencias)  que pensasen cómo sería la posible poner en práctica unos capítulos de alguno de sus plays.

Realización:

Después de una votación y de escuchar (en inglés) las razones de su elección como grupo, se decide lo siguiente:

1º Bat Ciencias ....A Midsummer Night´s Dream

1º Bat Humanidades ....Hamlet

Primeramente aceptó el English project el grupo de Ciencias y esto actuó como reto para que el grupo de Humanidades se pusiera "manos a la obra " (nunca mejor empleada esta expresión)

En el departamento disponemos de una cámara de vídeo, de móviles, de cámara de fotos y de cañones de proyección en cada aula.

* Pasos y distribución:

Se formaron dos grupos de Whatsapp conmigo (María José Bartolomé) como su English teacher y para que fijar bien el tiempo dedicado al script, la distribución de personajes, los ensayos, la búsqueda de exteriores y la realización de las dos o tres grabaciones hasta llegar a la grabación final.

Realizadas las pruebas de vestuario, la pronunciación de las frases que se debían repetir, la distribución del tiempo dentro y fuera del centro, se pasó información a sus padres para que se involucrasen en el proyecto y ahí la respuesta fue unánime.

Se ensayó fuera y dentro del IES y en cada grupo por separado, ya que para ellos fue y ha sido un "top secret" hasta el final.

El equipo de dirección nos cedió unas horas para la grabación y nos ayudó en todo momento. Se pidieron los oportunos permisos por y para cuidar los derechos de imagen de los alumnos.

* Fase intermedia:

 Durante un mes y mientras no dejaba de impartirse el número de clases habituales durante la semana, se fue perfilando el proyecto que para ellos ya era su "alma mater". Pronunciaban después de ver actores en películas en inglés y tenían muy en cuenta el ritmo de la pronunciación.

No querían que fuese un play siguiendo el esquema fiel y preciso de la obra del hijo de Strafford Upon Avon y lo que hicieron fue "adaptarlo a su manera de sentir la obra sin dejar de contar lo que se tenía que contar"

Hubo un casting para la selección de los personajes y todos ellos estuvieron de acuerdo en que lo que importaba era "el resultado final"

Hubo reuniones para seleccionar a los cámaras y entendidos en imagen y sonido y en los alumnos que pasarían al formato necesario el resultado de su trabajo.

* Fase final:

Se visualizo un número considerable de veces el vídeo final y se retocó lo que no les gustaba, siempre aceptando mi opinión. Era un group work en toda regla. La cohesión del grupo clase mejoró un 100%.

Finalmente se decidió incluir subtítulos en inglés para facilitar la comprensión de todo el texto y contexto.

Final result:

1º Bat Ciencias: realizó una introducción con la grabación de un día de clase de inglés habitual en el que el profesor era un alumno y los demás alumnos hacían preguntas sobre la obra y el autor. Un alumno se queda dormido en clase y ese "sueño" es su PLAY

1º Bat Humanístico: realizó una introducción como de "fortune teller" en la que se avanzaba lo que iba a ocurrir y de ahí se pasó a su PLAY

Subimos las dos grabaciones a Youtube y recibían los votos y las visitas de otros alumnos que competían en un concurso de una editorial dedicada a la docencia en inglés.

Con el permiso de los alumnos colgamos los vídeos en la Web del IES que tenemos en la plataforma Gescola y que los padres pudieron visitar tantas veces como lo desearon.

Ahora estos alumnos están en 2º de Bat y recuerdan con ilusión la experiencia y la unión del grupo.

Se realizó un collage con las fotos previas a la grabación y no nos olvidamos de las tomas falsas que no se subieron a Youtube.

Los créditos de la grabación dejaba constancia de la participación como si fuera una película...que de hecho, para ellos lo fue.

El centro IES Pere d´Esplugues tiene un link a TV Pere´s News y ahí los comentarios no se dejaron esperar.

Conclusiones:

Todas las conclusiones, sensaciones y sentimientos  que se derivaron del proyecto fueron positivas, a pesar de todo su esfuerzo dentro y fuera de las aulas,

¡Genial trabajo el de los alumnos de 1º Bat de IES Pere d´Esplugues¡

han recibido visitas y comentarios de youtubers de países que se remontan a lugares muy, muy lejos de La Pobla Llarga y esto los mantiene "alive" en su creencia firme de que el inglés se aprende "viviéndolo"

Dreaming a dream.   1º Bat Ciencias

Hamlet (a short film)   1º Bat Humanidades

Muchas, muchas gracias por dejarnos asomar al "mundo" desde la ventana de las TIC y la ayuda de profesionales como vosotros, Gracias en nombre de mis alumnos.

Europe in Love II Desarrollo del proyecto Etwinning (1a parte)

Autor: José Mª Gil
Nivel: Secundaria, Bachiller
Centro: Sagrada Familia PJO

Sunny, nuestra mascota.

En la anterior entrada en este blog que podéis consultar haciendo click aquí, realizamos hicimos una presentación general de la esencia de nuestro proyecto Erasmus+.

Pero con la entrada de hoy pretendemos presentaros las acciones que hemos desarrollado específicamente a través de la plataforma Etwinning, por si alguna de ellas os puede ser de utilidad y para que podéis observar la forma de trabajar (aceptamos por supuesto críticas y propuestas de mejora, así como nuevas ideas para poder mejorar nuestro proyecto).

Nuestro logo del proyecto

Lo que hoy aquí plasmamos no es más que una muestra de todo aquello que se puede hacer y que, revisando las entradas y los distintos proyectos que todos compartimos, son de lo más básico, pero no por ello menos importante.

Una buena base de conocimiento del alumnado es la clave para que el proyecto, sobre todo un proyecto de intercambio físico como el nuestro, llegue a buen puerto. No podemos descuidar el contacto y conocimiento personal. Tal vez en un proyecto exclusivamente Etwinning no sea tan importante (o sí) y sí que lo sea desarrollar el currículum, pero en un Erasmus+ es fundamental bajo mi punto de vista.

Partimos de la base de que Etwinning, para nosotros, no ha sido el fin último del proyecto ni la plataforma exclusiva de trabajo. Al ser un proyecto Erasmus+ hemos desbordado sus límites. Pero si que ha sido una herramienta muy útil para el objetivo inicial que nos marcamos, y que era doble:

* PRIMER OBJETIVO: 
Toma de contacto y conocimiento mutuo de los alumnos participantes en el proyecto de todos los países asociados. Sobre este aspecto las actividades realizadas han sido las siguientes:

1. Realización de un perfil personal de cada uno de los alumnos participantes en el proyecto de los seis países. Un ejemplo podría ser:

Name: Amparo Nicolás Gimeno

Birth Date: 02.01.2000

Favourite colour: (I can´t choose one) White, light green, black and dark blue.

Favourite season: One of my two favourite seasons is winter because I love Christmas. I can spend the time with my family anf friends and also is my birthday. And the other season is summer because we have long holidays and... Who doesn´t love holidays?

Favourite type of music: I listen every type of music, usually in English, but my favourite is pop music like Rihanna, Edd Sheeran, Adele, Bruno Mars andPablo Alboran (Spanish composer and singer).

Favourite school subject: This year I chose the option of science so all my subjects are about numbers and biology. I think maths and biology are the two subjects that I enjoy more although maths is difficult and I have to study a lot.

Hobbies and interests: When I was 7 I started to ride a horse and I was riding up to 1 year. Nowadays I don´t practice any sports daily. I like spend my free time going out with my friends and family. I love watching films and videos on youtube.

Languages I can speak: Spanish obviously, Valenciano, English and I´m learning French.

Places I´d like to visit: I would like to travel around the world, I think every place is special and different. Some of the them are New York, Orlando, Ireland, Australia, the island Fiji and I want to go back to Finland. Is one of the most beautiful places that I´ve ever seen.

What I love about myself is that: I think I am a respectful person. I always try to help others and I know listen to my friends and family, this is very important. When I don´t know someone I´m shy but then I´m sympathetic, friendly and funny. 

What I love about my best friend is that: I don´t have a one and only best friend. I have good friends who they´re always by my side.

My biggest dream is: is a tipical answer but I want to be happy. I want to work on something that I like, live for some years in USA, have a family and travel around the world.
2. Actividad que nos posicionaba en un mapa europeo con la aplicación gratuita online Zeemaps, para conocer los lugares que posteriormente visitamos. Esta aplicación permite también hacer un pequeño perfil de cada uno de los participantes, añadir fotos y una página web de referencia. En poco tiempo y de forma muy visual se da mucha información sobre la persona participante y el lugar en el que vive. 

   

   Zeemaps

3. Concurso para elaborar el slogan, el logo y la mascota del proyecto. Proponemos la elaboración de los tres elementos para hacer participes a los alumnos del nacimiento del símbolo que nos identificara. Votamos las mejores propuestas en el primer encuentro europeo que realizamos, pero las propuestas iban subiéndose a Etwinning para que todos pudieran apreciarlas y valorarlas. 

   

   Concurso de logos

4. Elaboración de un video presentación de los alumnos participantes y los centros escolares. También podían hacer presentaciones, fotografías y todo aquellos que desearan. Nos sirvió para ver en imágenes reales lo que describíamos y para que los alumnos usaran las nuevas tecnologías de una forma creativa. Al ser uno de nuestro objetivos realizar un cortometraje, nos sirvió para que rompieran con el miedo a la cámara, para detectar quién se desenvolvía mejor ante ellas y cosas relativas a la futura elaboración cinematográfica que estamos desempeñando, sobre todo a nivel técnico. El enlace a nuestro video resultante es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=aXegOZzvslU

En un próximo post hablaremos sobre las actividades Etwinning específicas de nuestro proyecto realizadas en Etwinning referidas a nuestro segundo objetivo que es...

Búsqueda de información y realización de actividades relacionadas con la temática de nuestro proyecto que nos han permitido poder avanzar en el mismo, introducir conceptos, elaborar el guión de nuestro cortometraje, etc.

Hasta entonces saludos y gracias por vuestra atención. esperamos que estas actividades os proporcionen ideas.