Con este proyecto hemos querido fomentar la lectura y sensibilizar a nuestros alumnos sobre un problema cada vez más actual: el acoso escolar y la aceptación de la diversidad. Lo hemos hecho en plena pandemia, a partir de Invisible, un libro de Eloy Moreno que permitirá la reflexión e implicación de los chicos en la diversidad de lo que les rodea. Utilizamos técnicas de ecología emocional una corriente que permite aprender a gestionar nuestro mundo emocional para conseguir mejorarnos como personas, aumentar la calidad de nuestras relaciones y de paso del mundo en el que vivimos ya que es noto que el acoso escolar supone un problema de convivencia en realidades desestructuradas y faltas de valores. No podemos pensar en un mundo más limpio y sostenible si antes nuestro mundo interior no cambia y no asumimos la responsabilidad que conlleva recuperar un sentido de pertenencia. Vivimos en un mundo hiper comunicado poco relacionado incapaces de ver al otro en su unicidad.
Proyecto:"Superhéroes por un desarrollo sostenible / Superhéros en faveur d'un développement durable"
Socias fundadoras:Valentina Castillo, LPO Émile Roux en Confolens (Francia) y Patrizia Micozzi (Italia)
Socias colaboradoras:Fabienne Laubron , Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia) Solange Poirier, Escuela Materna Chantefleur en Confolens (Francia), Delphine Gavinet, Collège Noël, Noël en Confolens (Francia), María Rubio, Agrupamiento de Escolas Ibn Mucana en Cascais (Portugal), Irina Alamanova del Instituto Cervates de Sofia (Bulgaria), Lola Sánchez del IES Francesc Tàrrega en Vila-real de Castellón (España)
La idea principal de nuestro proyecto era la de trabajar el tema del desarrollo sostenible y la biodiversidad para que nuestros alumnos conocieran y tomaran conciencia de los problemas medioambientales del propio país y del de los socios participantes y que tomaran el papel de superhéroes que protegieran nuestro planeta.
* DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA
Nuestro proyecto empieza en septiembre con la planificación de las actividades. En el primer trimestre se han hecho las actividades de presentación de los socios y de los centros participantes. Además hemos entrado en materia con el concurso de logos en el que los alumnos han demostrado su gran creatividad e imaginación (algunos ejemplos en la foto siguiente).
Para las actividades colaborativas se han dividido a los alumnos en grupos mixtos internacionales denominando cada grupo con el nombre de los cuatro elementos, así que tenemos los "Equipos del poder de la Tierra, del Aire, del Fuego y del Agua".
El foro del twinspace nos sirve como punto de encuentro para que los alumnos trabajen sobre las actividades, las presenten e intercambien opiniones. En una de las actividades del primer trimestre, por ejemplo, cada equipo ha presentado la fruta y la verdura de temporada de cada estación del año y han propuesto recetas típicas de los diferentes países con dichos productos y se ha elaborado un libro de recetas.
Durante el segundo trimestre los alumnos han creado campañas de sensibilización a partir de los problemas del medioambiente propuestos por los socios y relacionados con la salud, las energías renovables, la protección del medioambiente, el reciclaje, etc...).
En el tercer trimestre ya hemos empezado a trabajar sobre la actividad final. Se trata de crear relatos colaborativos, tanto en español como en francés, con el tema de "la protección del agua". Una vez completados por todos los equipos, los alumnos de infantil en Francia, se están encargando de hacer las ilustraciones de los mismos y una versión en audio.
Ilustración
Además, a lo largo de todo el proyecto, los alumnos están elaborando un diccionario multilingüe (español, francés, portugués y búlgaro) ilustrado con los términos relacionados con el tema del proyecto, así como un diccionario multilingüe gastronómico (en Drive) y una exposición de fotografías de cómo cambia el paisaje en cada país a lo largo de las diferentes estaciones del año (en Padlet).
* OBJETIVOS
- Mejorar la competencia lingüística tanto en francés como en español.
- Practicar la lengua en contexto real.
- Mejorar la competencia digital y el manejo de las TIC.
- Sensibilizar a nuestros alumnos sobre los problemas medioambientales y concienciar de la importancia de la protección de nuestro planeta y proponer posibles soluciones.
* RESULTADOS ESPERADOS:
- Libro de recetas.
- Diccionario multilingüe ilustrado.
- Diccionario gastronómico.
- Relatos colaborativos con el tema principal de la protección del agua.
Para finalizar, nos gustaría destacar que a pesar de los diferentes niveles académicos (Infantil, Primaria y Secundaria) , los diferentes niveles de competencia lingüística (FLE, francés lengua materna y ELE) , y la amplia franja de edad de nuestros alumnos ( de 4 a 16 años), cada centro encuentra su sitio en el mismo, participando y adaptando las actividades para alcanzar, juntos, los objetivos propuestos y conseguir así un producto final en el que todos, grandes y pequeños han puesto su granito de arena.
Esa es la gran ventaja de la aventura eTwinning, hay cabida para tod@s !!!
El día 11 de abril nuestra escuela hermana #eTwinning Ecole Victor Hugo de L'Aigle nos visitó en el IES Joaquín Rodrigo, con la presencia de Profesora Katerina Zinieri y el Inspector Franck Jalabert en nuestro Instituto.
Este encuentro nos sirvió para reforzar los lazos que unen ambas escuelas, reflexionar sobre nuestro proyecto Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países, comentar buenas prácticas dentro y fuera del aula y recordar que hace un año celebrabamos juntos nuestros Sellos de Calidad Nacional, por el proyecto Famous persons in...
A las 9:30, en el Aula B 14 del IES Joaquín Rodrigo, en la hora de Cultura Científica nos alegramos mucho por este encuentro y disfrutamos de los dulces y dibujos que Katerina nos regaló desde Francia. Reflexionamos sobre nuestro proyecto y todo lo que hemos trabajado en él y Katerina conoció a l@s alumn@s personalmente indicando como nos ven nuestr@s compañer@s de Ecole Victor Hugo y la ilusión que tienen por este proyecto. Posteriormente paseamos por nuestro Instituto recordando aquel vídeo que hicimos colaborando juntos. Las imágenes de la galería muestra muchas sonrisas y alegría por esta visita...
A las 11:00 visitamos el Museo de Vicálvaro, acompañados por la profesor de francés Amparo Toral, con el objetivo de conocer las raíces históricas del pueblo de Vicálvaro, apreciando nuestros orígenes, entorno y cultura, algo que estamos llevando a nuestro proyecto eTwinning: "Desde Vicálvaro a Normandía: un cielo, dos países"
El Museo de Vicálvaro está situado en la Calle Villajimena 9, y es la sede de la Asociación de Investigación Histórica de Vicálvaro "Vicus Albus". En el Museo de Vicálvaro nos recibió amablemente D. Valentín González Gálvez
y nos contó de manera ilusionante la historia de muchos objetos e
imágenes que allí se encuentran y han sido recuperados y donados por los
vecinos de Vicálvaro. Revivimos los momentos históricos del pueblo de
Vicálvaro y apreciamos las joyas que guarda este precioso Museo.
A las 12:00 conocimos al Inspector Franck Jalabert y a su familia a la que agradecimos su visita. Compartimos con él un intercambio de ideas sobre eTwinning y todo lo que aporta a nuestros proyectos y a nuestras escuelas. Franck Jalabert nos felicitó por nuestros proyectos, por nuestro hermanamiento y desea que sigamos trabajando juntos aprenciando que trabajamos estupendamente juntos; y nos aseguró que va a seguir nuestro proyecto con atención debido a que nadie que el piensa que no hay nadie que ponga tanto esfuerzo en los proyectos eTwinning como lo hacemos nosotr@s. Posteriormente le enseñamos nuestro Instituto acompañado por Socorro y Justo como miembros del equipo directivo...
Fue un jornada intensa incluso debemos recordar que a las 8:30y a
las 13:30 la profesora Katerina estuvo con nosotros en los exámenes de
Física y Química de 2ºA ESO y Química de 2ºA Bachillerato
respectivamente, conociendo las aulas y l@s alumn@s del IES Joaquín
Rodrigo.
Recomendamos que visitéis nuestro Twinspace para ver todo lo que estas dos grandes escuelas está haciendo en este proyecto eTwinning
* Nivel: 4º ESO (15/16 años) -alumnado de Historia, Filosofía, Ciudadanía, Ética y otras asignaturas del ámbito humanístico, aunque por supuesto, estamos abiertos a la multidisciplinariedad-
El proyecto pretende investigar y conocer los lugares en Europa que forman parte de nuestra Historia
común y de los cuales no guardamos un grato recuerdo por ser lugares dónde ocurrieron cosas terribles (campos de concentración, lugares de grandes batallas, persecuciones, hambrunas, catástrofes naturales, erupciones... Son aspectos de nuestra historia que nos pueden aportar conocimientos sobre el proceder humano con el objetivo de enseñar a las nuevas generaciones aquello que NO se debe hacer enfrentándose a los miedos de frente, afrontándolos para así poder superarlos.
Playas de Normandia en la actualidad
Lugares objeto de nuestro estudio como ejemplo podrían ser: las playas de Normandia, los campos de
exterminio, las trincheras del Somne, los campos de refugiados, los muros y barreras que aún existen
en Europa, las calles y lugares donde se iniciaron las revoluciones....
* Desarrollo y temporalización prevista
Trincheras de la Primera Guerra Mundial
* Objetivos
Conocer el patrimonio europeo
Colaborar en un proyecto ABP con centros de toda Europa.
Recordarle a la sociedad actual los lugares donde se produjeron los hechos oscuros de su historia con el objetivo de no repetirlos o al menos ser conscientes de la dimensión y el significado del lugar en el que se encuentran.
Memorial de Auschwitz en Pllonia
* Resultados esperados
Actividades: investigación sobre los lugares oscuros de cada país y los comunes a toda Europa.
Creación de un mapa interactivo para localizarlos y aportar la información necesaria.
Intercambio de vídeos e información a través de videoconferencias; etc.
Vídeos y presentaciones de elaboración propia en varios formatos.
Aplicación móvil con toda la información y la ubicación de los lugares investigados, de carácter público y utilizable a modo de guía turística abierta.
Evento público a modo de exposición fotográfica y realización siempre que sea posible de material en VR.
Trabajo con mapas on line
El objetivo final tangible será un Twinspace público además de otros materiales disponibles on line y que puedan ser utilizados por la comunidad educativa europea.
Un proyecto ABP completo en el que proponer tareas aplicables en cualquier lugar de Europa y el Mundo.
Muro de Berlín
* Admisión de colaboradores del proyecto
Si alguien estuviera interesado en participar o conoce a alguien que lo pueda estar, sea del país que sea, que no dude en ponerse en contacto con nosotros:
por etwinning me encontraéis como José Manuel Gil Sánchez.
por email jm.gil@fundaciopjo.es
por redes sociales TWT @txemapjo FB Txema Gil INST @txemagilpjo
Somos un colegio que llevamos trabajando etwinning hace años, hemos obtenido el sello de calidad nacional con nuestro proyecto Europe in Love en 2017 y fuimos designados eTwinning school para el año 2018.
Campo de refugiados en Catai este mismo año (Francia)
* Idea
Dentro de etwinning hay actividades tan importantes como los eventos que muchos docentes proponen abiertamente para quien quiera participar pueda hacerlo.
En este caso Andrea García en su proyecto proyecto : " La mujer a lo largo de la historia ", propone hacer un pequeño homenaje a aquellas mujeres que lucharon y murieron a lo largo de la historia por conseguir la igualdad, en el trabajo, en los estudios y en la vida en sí.
Para ello nos anima a participar en un Padlet que ha creado con sus alumnos el cual está abierto a todo aquel que quiera unirse a dejar una imagen, un video, una mujer importante etc.
Más de un centenar de alumnos del IES Leopoldo
Queipo han sido reconocidos por su labor en
proyectos eTwinning en 2018
El pasado 23 de octubre, el IES Leopoldo Queipo recibió tres Sellos Europeos de Calidad
de los 420 con los que se ha reconocido este año el trabajo de los centros escolares
españoles en proyectos colaborativos mediante la plataforma eTwinning.
Convencidos de que los verdaderos protagonistas en el desarrollo de estos proyectos son
los alumnos, el IES Leopoldo Queipo ha querido reconocer su trabajo, haciéndoles entrega
de un Diploma acreditativo de participación.
* Proyectos
*En el primero de los proyectos, que llevaba por título “La noche del cuento”, estuvieron
implicados un total de 123 alumnos (30 del IES Leopoldo Queipo) y 7 profesores de los
países de Francia, Bulgaria y España. El idioma de intercambio entre los socios fue el
español.
En el caso de Melilla, los alumnos participantes pertenecían al nivel de 3º de ESO
y fueron atendidos por dos profesores de la materia de Valores Éticos y de Lengua
Castellana y Literatura.
El objetivo del proyecto fue, además de contribuir a la mejora de la
competencia lingüística (mejora de las destrezas de comprensión y expresión orales y
escritas), sensibilizar al alumnado acerca de la importancia de los cuentos y leyendas en las
culturas de los países y localidades participantes, de sus elementos comunes y del
potencial para desarrollar el espíritu creativo de los jóvenes.
Se desarrollaron diversas
actividades: presentaciones personales, realización de logotipos, ejercicios de creatividad
escrita (binomios fantásticos, escritura de cartas por el Día de San Valentín) y, como
producto final, la creación de forma cooperativa de un libro electrónico con textos e
imágenes, usando la herramienta Storyjumper. Los alumnos tuvieron la ocasión de
responder a un cuestionario de evaluación sobre la implantación del proyecto y expresaron
su enorme satisfacción por haber participado.
*Para el segundo de los proyectos se eligió el título de “De ísmo a ísmo...y nunca serás el
mismo”. Se trata de un proyecto literario y artístico en lengua española concebido para
mostrar las ideas principales de la época de las vanguardias en Europa, su nuevo arte y la
multitud de sus ismos y creaciones y su influencia en las corrientes literarias
latinoamericanas. En dicho proyecto, han participado 14 docentes y 275 alumnos (53 del
IES Leopoldo Queipo) de diferentes centros escolares de Italia, España, Francia, Bulgaria y
Reino Unido.
El proyecto ha tratado de fomentar el papel activo de los alumnos en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo su autonomía y priorizando la creación
de contenidos.
Las actividades del proyecto se han agrupado en dos grandes bloques: por una parte,
talleres creativos sobre el espíritu y el arte de las vanguardias y, por otra, talleres de
investigación y creación sobre los ismos, combinando algunas metodologías activas.
*El tercer proyecto ha sido del tipo eTwinning Plus, pues en él han estado asociados tres
centros españoles (Barakaldo, Castejón y Melilla) con dos centros de países próximos al
ámbito europeo (Ucrania y Túnez). Dicho proyecto fue titulado “Incluso Eti, even” y versó
sobre la inclusividad.
Se propuso fomentar en los alumnos la conciencia de que la
diversidad de capacidades, motivaciones y ritmos de aprendizaje es algo habitual en la
realidad educativa.
El hilo argumental que se eligió fue el plantear que un ser extraterrestre,
llamado Eti y venido de un exoplaneta, llegaba a nuestras localidades. Los alumnos debían
afrontar el reto de presentarse, describirse y explicar las peculiaridades culturales de
nuestras ciudades y países.
El producto final cooperativo fue la creación de un cómic,
mediante la herramienta Pixton y la grabación de un cortometraje. En este proyecto
participaron 8 profesores y 94 alumnos (29 de ellos eran del IES Leopoldo Queipo).
*Autor: Andrea García *Proyecto: La Mujer a lo largo de la Historia *Título: 27 DE ENERO RECORDEMOS A LAS VICTIMAS DEL HOLOCAUSTO.
* Idea
Información de la actividad
Dentro de nuestro proyecto: "La mujer a lo largo de la historia" Trabajamos el holocausto y la mujer en el foro de la mujer y las Guerras.
Los nazis tenían a los judíos como objetivos para la persecución y la muerte. Pero las mujeres, tanto judías como no judías, eran a menudo sujetas por los nazis a una persecución única y brutal.
En los ghettos y los campos, los nazis detenían mujeres para realizar trabajos forzados.
Los médicos nazis a menudo usaban las mujeres judías y gitanas para experimentos de esterilización y otros experimentos humanos inmorales.
En los campos y los ghettos, las mujeres eran particularmente vulnerables al acoso y la violación.
“Quién olvida su historia está condenado a repetirla” La frase anterior escrita por el poeta y filósofo español Jorge Agustín Nicolás Ruiz de Santayana nos deja claro que no hay que olvidar el pasado y si aprender.
Padlet para trabajar las emociones: aprendamos de la historia. Ponemos imágenes con frases de rechazo, poemas, canciones.
Hombres , mujeres y niños murieron siendo inocentes. Recordemos el horror de esa parte de la historia y generemos esperanza para el futuro. El ser humano es capaz de hacer cosas terribles y maravillosas, potenciemos las maravillosas. https://padlet.com/andreagarcia8/rnf71v34lbbf
Os animamos a participar en este padlet para que nuestros alumnos sepan y aprendan de aquello que pasó no hace tantos años.
Los alumnos de 164 IBB "Miguel de Cervantes", Sofia participan este año en un proyecto multilateral sobre el Patrimonio Cultural, llamado OPTIME o "Orientados al patrimonio cultural y la inclusión desde una mirada europea".
Con este motivo ellos hicieron un vídeo sobre el patrimonio cultural intangible de Bulgaria, con subtítulos en español.
Un trabajo arduo, entusiasta, con amor y dedicación.
* Autor: Andrea García * Proyecto " La mujer a lo largo de la historia"
* IDEA
Colaborar dentro del Padlet para concienciar a la sociedad y a los alumnos de la importancia del tema de la Violencia de Género contra la mujer.
Información de la actividad
Proyecto "La mujer a lo largo de la Historia". Os pedimos vuestra aportación para concienciar y educar en la igualdad y que poco a poco estos actos desaparezcan y se tome conciencia de que nadie es de nadie y todos hemos de vivir nuestra vida libremente.
Esperamos la aportación de ideas, poemas, frases, si se puede salir.
Todos podemos ayudar
Anímate y participa!!
En este Padlet los alumnos de distintos centros han puesto canciones cuya letra representa las etapas por las que pasa cualquier persona maltratada y dan esperanzas con comentarios, intentan razonar etc.
Esperamos que os guste el trabajo.
