Aprendemos sobre Patrimonio jugando

* Autor: Javier Arias
* Proyecto: "Aprendemos Jugando"
* Socios: Instituto Comprensivo “Alighieri”, y CEIP Ventura Rodríguez. 

* Desarrollo

Os presento el proyecto "Aprendemos Jugando", desarrollado el curso pasado 2016-17,  centrado en el conocimiento del Patrimonio artístico, cultural, histórico y natural de los países socios, Italia y España y que  fue presentado en el reciente Encuentro Multilateral de profesores en castellano que tuvo lugar en Madrid el pasado mes de noviembre abordando el tema del Patrimonio.

El proyecto, trabajado en español y en inglés,  se ha llevado a cabo entre el Instituto Comprensivo “Alighieri”, de la localidad de Ripalimosani, en Italia, y el CEIP Ventura Rodríguez, en la localidad madrileña de Ciempozuelos. 

Metodología

Desde el comienzo se crearon grupos mixtos internacionales para favorecer la colaboración y comunicación escolar, entre los alumnos/as de 1º y 2º de Secundaria (Italia) y alumnos/as de 6º de Educación Primaria (España). Este proyecto de colaboración eTwinning constituye una de las tres bases metodológicas que utilizamos en el centro, junto al ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y el aprendizaje cooperativo. Sin duda alguna, creo que la mayor ventaja de eTwinning es que nos permite implementar metodologías activas en el aula. 

Las primeras actividades se centran en el conocimiento mutuo de los alumnos: mediante juegos se presentan unos a otros, hablan de sus gustos y aficiones y se intercambian información sobre sus centros escolares y los lugares donde viven. Los alumnos eligieron también el logo del proyecto a partir de los dibujos propuestos por todos los participantes. 

La parte central del proyecto se concentra en el conocimiento de nuestro Patrimonio, en su sentido más amplio: cultural, artístico, histórico, natural…Os describo a continuación la tarea principal del proyecto: 

Cada grupo tuvo que crear unos juegos didácticos compuestos de 12 tarjetas en español y 12 en inglés (24 por cada país) que incluyeran: una imagen, una breve descripción como pista y tres posibles respuestas, de las cuales solo 1 era la correcta.

Tarjetas sobre Patrimonio Español, en castellano:

Presentaciones Español by javier on Scribd

Tarjetas sobre Patrimonio español, en inglés:

Presentaciones Ingles by javier on Scribd

Fueron los propios alumnos los que decidieron el contenido de cada ficha (monumentos, espacios verdes, museos, edificios, cuadros, fechas o personajes históricos…) y fueron muchísimas las propuestas que presentaron y la riqueza del debate a la hora de decidir las preguntas, las imágenes y las respuestas de cada tarjeta.

Para ello, utilicé en mi clase (6º de EP) técnicas de trabajo cooperativo porque creo que, como decía el maestro Pere Pujolás, solo pueden aprender juntos alumnos diferentes en un aula cooperativa.  eTwinning es la vía para introducir metodologías activas en el aula y trabajar por una escuela inclusiva y equitativa. Este proyecto les exige investigar para conocer su Patrimonio antes de compartir esos conocimientos con sus socios europeos y ayuda a trabajar en equipo, dialogar, debatir, escuchar y ser escuchado,  argumentar y llegar a acuerdos.

Otro aspecto a destacar es que todas las tareas se integran perfectamente en el currículo de la etapa. Es decir, desarrollamos el currículo a través del proyecto eTwinning, por lo que no supone una carga de trabajo extra, se realiza todo en horario lectivo. 

En este vídeo podéis ver las respuestas del grupo italiano para resolver los "Juegos Didácticos" enviados por el grupo español:

Cuando cada país socio recibe el material de trabajo del otro país realiza una investigación para comprobar si las respuestas dadas son o no correctas. Después, ofrecemos las respuestas correctas para que puedan valorar el acierto del trabajo,  mediante un muro conjunto (utilizando la herramienta padlet):

Y, finalmente, no quiero terminar sin compartir otra tarea. No era un proyecto eTwinning pero una de las actividades se realizó con nuestros socios europeos que no dudaron en compartir con nosotros ese reto. Se trataba de un proyecto sobre la Enseñanza del Holocausto en Educación Primaria (que ha recibido hace un mes el 2º Premio Nacional Vitamina Educativa en su modalidad de Aprendizaje Cooperativo que otorga la Universidad de Alcalá). Los alumnos/as de los dos países socios recitaron (en inglés, español e italiano)  conjuntamente un poema de Primo Levi, superviviente de Auschwitz, autor italiano del que se cumplía el XXX Aniversario. Les exigió ponerse de acuerdo y colaborar para ayudarse a pronunciar correctamente, elegir las imágenes y audios (sin copyright o, en su caso, pidiendo el permiso correspondiente) y crear ellos mismo un vídeo o un muro interactivo (con la herramienta "glogster"). El Holocausto es parte de ese Patrimonio Moral que como ciudadanos europeos, como docentes y como seres humanos no podemos eludir: el deber de la Memoria.


La repercusión ha sido muy importante, porque ha supuesto la consolidación de un equipo de trabajo internacional que comenzó a trabajar en el año 2012 y que continúa embarcado en proyectos eTwinning con la misma ilusión que el primer día. También ha servido para dar un impulso a la acción eTwinning en mi centro escolar.

Para más información y ver todo el proyecto podéis visitar el Twinspace.

   VISITAR TWINSPACE PÚBLICO 

Este proyecto ha logrado el Sello de Calidad Nacional en España y en Italia y, por tanto, el Sello de Calidad Europeo. 

Un ejemplo de colaboración

El proyecto Los colores de la vida ha recibido el Sello de Calidad Europeo este año.  En los tres países socios, Italia-Portugal-España, logró su respectivo Sellos de Calidad Nacional.

Este es nuestro logo colaborativo, una tarea que siempre da la señal de salida a nuestros proyectos eTwinning.  El árbol con las manos fueron realizados por los niños/as portugueses de E.Infantil (5 años). El sol y los lápices por los alumnos/as españoles (5º de Primaria) y el resto por los alumnos/as italianos (4º y 5º de Primaria). (¿quién dijo que la edad fuera un obstáculo para cooperar?).

Se trataba de realizar un viaje por la vida desde la infancia hasta la vejez pasando por la juventud y la madurez. En cada una de las etapas realizamos una tarea buscando siempre la parte colaborativa y no un trabajo paralelo.

Podéis visitar el Twinspace público para ver todo el proceso.

Primero, quisiera destacar la importancia de encontrar socios comprometidos y verdaderamente implicados en los proyectos de colaboración. Todos sabemos que es una de las dificultades más habituales que encontramos. Afortunadamente, he encontrado en Adele Lomma y Guillermina Brotas el equipo ideal. Un equipo que nos llevó en 2014 a lograr el Premio Europeo eTwinning en la categoría de promoción del español, por el proyecto ¿CONOCES ESTE CUENTO?. Desde entonces, seguimos trabajando juntos.

El primer paso fue crear grupos mixtos entre niños y niñas de los tres países socios. 

Para la etapa de la niñez nos centramos en la familia y el juego. Cada grupo,con el nombre de un color, trabajó en un muro padlet incluyendo fotos y comentarios de los niños y niñas. La colaboración familiar en esta tarea fue muy importante. El producto final fueron varios vídeos, aquí os dejo uno.

Para la etapa de la madurez los alumnos/as debatieron sobre qué les gustaría ser de mayor. Después creamos un vídeo sobre “un cuento de amistad”,  obra de Paulo Coelho.  Unos dibujaron, otros colorearon y entre todos grabamos las voces. Los peques de Infantil, cantaron una canción. Incluimos tanto audios como escenas dramatizadas.

Otro de los productos finales fue una presentación prezi sobre la importancia de reciclar y exponiendo las tareas realizadas en cada país socio.

Para la etapa de la madurez, nos centramos en el trabajo y creamos un decálogo, expuesto también en prezi.

Y terminamos nuestro viaje “por la vida” con la última etapa, la vejez.

A partir de un famoso vídeo, titulado ¿Qué es eso? , los alumnos tuvieron que dibujar las escenas, colorearlas y redactar la historia repartiendo las tareas entre todos los grupos. El producto final lo expusimos con Calameo y en la que tuvimos la suerte de contar con la colaboración del compositor Jeansy Aúz, poniendo una banda sonora preciosa.

Lavejez

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Además, para celebrar la Navidad creamos adornos en cada clase mediante unos talleres, con la colaboración de madres y padres que trabajaron con sus hijos/as en el aula.  Enviamos esos adornos a las escuelas socias y así todos pudimos adornar nuestras aulas con los adornos de los socios y crear nuestro “árbol eTwinning colaborativo”

La evaluación de todos los alumnos/as fue muy positiva ( ver vídeo).

Tan solo me resta comentaros que ha sido uno de los proyectos más completos y emocionantes de los muchos que he realizado desde aquellos primeros pasos, el mismo año del nacimiento de la Plataforma en 2005.  

-     - Que eTwinning facilita el trabajo cooperativo, multicompetencial.
- Que puede ser el centro de un buen trabajo basado en proyectos (ABP) con la colaboración de maestros/as de varias especialidades.
- Que es una puerta abierta a la participación y colaboración con las familias
- Que puede (y debe) formar parte del currículo escolar y no un añadido extra.
- Que siempre depara sorpresas y experiencias emocionantes si se deja a los alumnos/as participar y tomar decisiones y buscar siempre cómo enfocar las tareas de forma colaborativa (el chat, la videoconferencia, el forum de la plataforma nos lo pone muy fácil)
- Que no hace falta utilizar muchas herramientas TIC, debemos tener un proyecto claro y definido y luego incorporar las TIC para enriquecer y facilitar esa propuesta didáctica. No pensar primero en qué herramienta utilizar. Las TIC al servicio del proyecto.
    - Que es esencial tener claro qué y cómo queremos hacer las cosas y mantener una comunicación constante, fluida y sincera con nuestros socios. 



Espero que os guste la experiencia.
     Javier Arias.  Embajador eTwinning Madrid.

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