Mostrando entradas con la etiqueta proyecto. Mostrar todas las entradas

lunes, 18 de septiembre de 2017

Zeus, Trasgu & Compagnie

El proyecto Zeus, Trasgu & Compagnie ha sido el segundo proyecto que se ha realizado en el I.E.S Mata Jove de Gijón coordinado por Pablo López Marañón y realizado con un instituto griego; cuya temática era el estudio de la mitología griega, asturiana y francesa.
Este proyecto fue llevado a cabo con alumnos de 3 ESO plurilingüe y han colaborado los departamentos de Plástica y Geografía-Historia que ha realizado puntualmente activadas que sirvieron para dar difusión del proyecto en el centro.

Aquí os dejo el enlace del Twinspace: https://twinspace.etwinning.net/25391/home

Recientemente el proyecto ha sido galardonado con El Sello de Calidad Nacional.

domingo, 4 de junio de 2017

Museos Anatomic@rT

* Autora: Olena Baluba
* Proyecto etwinning: Anatomic@rT
* Idea
Durante el curso escolar los alumnos de España, Ucrania y Túnez han trabajado el proyecto Anatomic@rT.

La idea del proyecto es el estudio de la relación entre ciertas partes anatómicas del cuerpo humano y las diferentes artes (Literatura, Música, Pintura...). Uno de los productos finales del proyecto es montar un museo real.

*Organización

Los alumnos fueron divididos en grupos mixtos (boca, piel, corazón, ojos, manos) buscaron y seleccionaron información sobre las obras de su grupo. Cada grupo presentó las obras seleccionadas en el museo virtual creado con ayuda de Emaze.

Además del museo virtual fue creado el museo real.

La idea del museo real fue hacer una obra que representara cada grupo mixto.
Las obras fueron enviadas a cada centro-socio del proyecto y luego fue creado un museo real dedicado al Día mundial de museos.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que hemos trabajado muchas de las competencias.

lunes, 10 de octubre de 2016

Presentación del Proyecto eTwinning "Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti!"

* Socios fundadores

Miguel Pinedo

Assunta Laura Imondi
Asignaturas: Informática TIC, Lenguas extranjeras
Idiomas: Español
Edad de los alumnos: 15 - 19
Cuenta de Twiter: @letrasparaele

El proyecto europeo eTwinning "Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti!" se desarrolla en el año escolar 2016-2017 involucrando alumnos de varios centros.

* Información sobre el proyecto

En el proyecto eTwinning “Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti!” los estudiantes entran en contacto con sus pares con el fin de reflexionar sobre el uso compulsivo de algunos objetos en la vida diaria y sobre los efectos y las incidencias de las adicciones en la conducta humana y en la salud. Durante el desarrollo del proyecto, los aprendices tienen la oportunidad de interactuar en el idioma extranjero, mejorando tanto su competencia lingüística como sus habilidades sociales y su pensamiento crítico. Finalmente, gracias a la creación de un producto, pueden adquirir nuevas competencias digitales y autonomía en el aprendizaje.

* Herramientas a utilizar

Audio conferencia, Chat, MP3, Otro software (Powerpoint, vídeo, fotos y dibujos), TwinSpace, Video conferencia

* Objetivos

- Mejorar las competencias en lengua extranjera de los alumnos;
- Fortalecer las competencias de los estudiantes en la utilización de las nuevas tecnologías y de las herramientas informáticas para la búsqueda de información y para la producción de textos;
- Promover la participación activa de los estudiantes y la autonomía en el aprendizaje de las lenguas extranjeras;
- Fomentar la colaboración entre pares del mismo centro y del centro socio del proyecto.;
- Aumentar la motivación en el aprendizaje gracias al contacto con coetáneos y a la utilización de materiales auténticos;
- Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico;
- Reflexionar sobre los distintos tipos de adicciones, sobre sus efectos y sus incidencias en la vida social y en el bienestar de los individuos;
- Contar una historia a través de imágenes.

* Proceso de trabajo

- A través de la explotación de material literario y de un anuncio publicitario se pide a los estudiantes que pongan de manifiesto los objetos fundamentales en su vida diaria.
- Los estudiantes se conocen y empiezan a entrar en contacto expresando sus preferencias. Al mismo tiempo los profesores entablan una reflexión sobre los efectos secundarios de las adicciones y sobre las incidencias en la vida de los individuos.
- Se averiguan las preferencias expresadas por un objeto imprescindible y se crean parejas o grupos mixtos de 4-5 alumnos, fomentando la socialización y actuando para favorecer la inclusión en el grupo de los alumnos con NEE.
- Los grupos comienzan la escritura colaborativa que será seguida por la redacción de una storyboard.
- Se empiezan a crear vídeos y presentaciones.
- Terminado el trabajo del producto multimedia, los profesores solicitan una nueva reflexión con la escritura de un texto en el que los alumnos expresan la voluntad de liberarse de una adicción.

* Resultados esperados

- Redacción un relato
- Vídeo o presentación
- Mejora de la competencia lingüística y del uso de las TIC
- Reflexión sobre las adicciones
- Carpeta de fotos y vídeos
- Publicación en la web de los vídeos y de las presentaciones
- Tablón de anuncios en el centro

Página del proyecto en la plataforma europea en este enlace

Twinspace del proyecto: https://twinspace.etwinning.net/22588/home

Para colaborar: hay que inscribirse a eTwinning y enviar un mensaje a uno de los socios fundadores (Miguel Pinedo y Assunta Laura Imondi)

miércoles, 13 de abril de 2016

Mi experiencia eTwinning

Autora: concha Barceló Gras
@cbarcelo8
Nivel : Secundaria ESO (2º Lengua española y francesa)

Durante el curso 2014/2015 realicé un proyecto en eTwinning que quiero compartir con vosotros, sobre todo con aquellos que todavía no habéis participado en este espacio, porque es una experiencia muy motivadora tanto para los alumnos como para nosotros. Contacté en julio de 2014, a través del TwinSpaces, con una profesora de español en el College Terrain Fayard, en Isla Reunión (Fr), y decidimos comenzar esta aventura.

* Desarrollo de la actividad

Las primeras actividades se orientaron a que los alumnos se conocieran, también presentaron sus experiencias, sus horarios escolares, algunas costumbres de sus ciudades... para conocer singularidades del otro país . El nombre del proyecto, lo eligieron entre los que habían propuesto ellos, a través de un Linoit, el más votado resultó Medindi, nombre que nace de la Unión de los dos mares el Mediterráneo y el Índico.

Nombre de nuestro proyecto

Comenzamos las actividades con un juego titulado “Qui est qui? ¿Quién es quién?”, que podéis apreciar en este Padlet:

Created with Padlet

Las herramientas digitales nos ayudaron a realizar todas la actividades programadas, pero no pudimos tener el encuentro virtual que habíamos previsto, por la diferencia horaria de los dos países y por problemas técnicos en Isla Reunión. No obstante, gracias a este proyecto, tanto los alumnos españoles como los franceses , conocieron otra realidad educativa , enriquecedora para ambos.

Idiomas

Español, francés

* Objetivos

Aumentar el interés de los alumnos por el aprendizaje de idiomas extranjeros.

Presentar a los alumnos situaciones comunicativas reales.

Aprender lenguas extranjeras.

Realizar actividades innovadoras.

* Competencias

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia digital

3. Aprender a aprender

4. Competencia sociales y cívicas

* Recursos TIC utilizados

Tagul
Power point

domingo, 10 de abril de 2016

CLIL en movimiento en la Escuela Técnica y Profesional en la Unión Europea

Autora: Mª José García García-Saavedra

CIPFP Ausiàs March
Valencia
mail: secretaria@ausiasmarch.net

Información de nuestro proyecto en eTwinning para FP

Sharing work experiences on CLIL modules and enjoying teaching and learning content in a foreign language together with our students . It would be great if we could visit our different vocational schools in the future.

Compartir trabajos de experiencias en módulos de AICLE y disfrutando de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos en lengua extranjera junto con nuestros alumnos. Sería fantástico si podríamos visitar nuestras diferentes escuelas de formación profesional en el futuro.

Enlace al proyecto en eTwinning

https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=105502

Grupo en Facebook de profesionales interesados en CLIL en centros de formación profesional.

https://www.facebook.com/groups/784682134928055/

* Objetivos

Project Aims:

To enjoy with students/teachers from other european countries the adventure of learning/teaching content through English.
To leave the zone of quite passiveness students have during traditional lessons getting more confident while learning with other european schoolmates.
To promote the multiple benefits learning in a second language (L2) provides students to increase marketable and social skills.
To encourage students to learn through videos, texts, presentations, posters, role plays, critical thinking activities to enjoy learning content and foreign language in a very fun atmosphere
To raise awareness of culture, humanization of health process and develop of soft skills with patients and relatives.
To form part of a “CLIL teachers team” with English and content (subject) teachers from different european countries to share teaching and learning experiences
To share among countries CLIL modules previously elaborated and taught.
To simulate future work places in which our students will develop their jobs. European CLIL teacher teams, European CLIL professional development, European CLIL research network, awareness of CLIL reflective practice.

Proyecto tiene como objetivos:

Disfrutar de la aventura de los contenidos de enseñanza/aprendizaje en inglés con los estudiantes y docentes de otros países europeos.
Salir de la zona de pasividad absolutamente los estudiantes tienen durante las clases tradicionales que más confianza mientras aprenden con otros compañeros de clase europeas.
Promover los beneficios múltiples de aprendizaje en una segunda lengua (L2) proporciona a los estudiantes para aumentar habilidades comerciales y sociales.
Animar a los estudiantes a aprender a través de videos, textos, presentaciones, carteles, papel juegos, actividades de pensamiento crítico.
Disfrutar de contenidos y lenguas extranjeras de una manera muy divertida de aprendizaje ambiente.
Crear conciencia de la cultura, la humanización del proceso de salud y desarrollo de habilidades con sus pacientes y familiares.
Formar parte de un "equipo de profesores de AICLE" con inglés y contenido (tema) profesores de diferentes países europeos para compartir enseñanza y aprendizaje de experiencias para compartir entre los países módulos CLIL previamente elaboran y enseñaron.
Simular futuros lugares de trabajo en el que nuestros alumnos desarrollarán sus trabajos. AICLE europeo profesor equipos, desarrollo profesional AICLE europeo, red de investigación European CLIL, conocimiento de la práctica reflexiva de AICLE.

* Proceso de trabajo

YEAR 1

1) Introduction. Every partner school introduces itself and its CLIL experience

2) Sharing. Teachers share and discuss CLIL modules they have previously created. Teachers share useful websites for each area of interest and suggest helpful free downloadable programs. Teachers discuss on how to scaffold a text from a website.Teachers share sample exercises and sample activities to be used in a CLIL lesson. Teachers take into consideration the process of assessment

3) Planning & Elaborating. Teachers prepare a common CLIL format to plan modules. Teachers are divided into teams, according to the subjects they teach/areas of interest. Teams together write and correct CLIL modules. Teachers prepare common assessment grids. Teachers share ideas on research action and prepare a short research action project to be used in each school.

Primer AÑO

1) Introducción. Cada escuela se presenta y su CLIL experiencia

2) Compartir. Maestros compartan y discuten módulos CLIL que han creado anteriormente. Maestros compartan sitios web útiles para cada área de interés y sugieren útiles programas para descargar gratis. Maestros discutirán sobre la forma de un texto de una página web de andamios. Maestros compartan muestra ejercicios y actividades de la muestra a utilizar en una lección AICLE. Docentes tener en cuenta el proceso de evaluación

3) Planificación

YEAR 2

1) Introduction. Pupils of every school introduce themselves on eTwinning and share their expectations on CLIL activities

2) Implementation. CLIL modules are put into action in every class

3) Assessment. Research-Action activity. Analysis and discussion of data. Pupils evaluate the activities they have taken part in Analysis and discussion of data. Formative /Final tests and related results (assessment grids)

Segundo AÑO

1) Introducción. Alumnos de cada escuela presentarse en eTwinning y compartir sus expectativas sobre actividades CLIL

2) Implementación. Módulos de AICLE se ponen en acción en cada clase

3) Evaluación. Actividad de investigación-acción. Análisis y discusión de datos. Alumnos evaluación las actividades que han participado en el análisis y discusión de datos. Formativo/Final pruebas y resultados relacionados (rúbricas de evaluación)

* Resultados esperados

CLIL modules to be implemented in TVET Schools Future Labour market environment simulation with CLIL methodologies CLIL experiences to be shared to improve our teaching and learning processes Friendship and future collaborations in other projects Enjoy our CLIL experience improving our relationships between European Technical and Vocational Schools.

Módulos CLIL en EFTP escuelas trabajo futuro mercado entorno de simulación con metodologías de AICLE, que CLIL experiencias para compartir para mejorar nuestra enseñanza y amistad y futuras colaboraciones en otros proyectos de disfrutar nuestro CLIL experimentan mejorar nuestras relaciones entre técnicas europeas y escuelas de formación profesional de procesos de aprendizaje

jueves, 17 de marzo de 2016

Proyecto "Los Muros del Paraiso" Cultura Audiovisual 1º de Bachillerato

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Cultura Audiovisual 1º de bachillerato. Historia del Arte 2º Bachiller

Autor del proyecto: Txema Gil (en Facebook y @txemapjo en twitter)

* PRESENTACIÓN Y DIMENSIÓN EUROPEA

La dimensión europea de este proyecto y su utilización en etwinning es más que posible. Se trata de hacer un recorrido por la historia medieval y moderna europea y realizar un catálogo de expresiones artísticas que puede ser muy útil para conocer el patrimonio de los diversos países miembros de un proyecto etwinning. y conocer su arte y su cultura es conocer a sus gentes. El arte es la manifestación material de pensamientos y creencias y así, los europeos cada vez nos podremos acercar más los unos a los otros y colaborar en la creación de una comunidad unida y que colabora entre si.

* INTRODUCCIÓN TEMÁTICA

Comenzamos un proyecto TIC para analizar el tratamiento de la imagen a lo largo de la Historia. hasta ahora hemos atravesado la Prehistoria con nuestro proyecto de pinturas rupestres e instrumentos musicales con elementos básicos (y reciclados). En este enlace podéis ver el resultado

Sala capitular del Monasterio de Poblet

Iniciamos este proyecto que pretende hacer un rápido repaso por un aspecto concreto del arte visual o tratamiento de la imagen. Un proyecto inspirado y en parte tomado de la estupenda web La brujula del tiempo, a quién agradecemos desde aquí su originalidad.

* PRESENTACIÓN

El arte ha sido uno de los medios de expresión mas importantes que ha empleado el ser humano en todos los tiempos. De manera específica, el arte europeo medieval y buena parte del arte renacentista y barroco han tenido una función predominantemente religiosa. Monasterios, iglesias de peregrinación, mezquitas, catedrales, basílicas o sinagogas entre otras, han levantado sus muros durante siglos para acercar al ser humano a la contemplación de Dios. Los muros de estos edificios han sido testimonio del poder de la Iglesia, de los califas y sultanes, al mismo tiempo que han recreado con sus imágenes, el rostro de Dios y las ciudades del Paraíso y a su vez como han mostrado la amenaza del infierno como castigo a la falta de fe y a la desobediencia. Por su parte, las imágenes han servido a modo de palabras esculpidas o pintadas, como una prolongación de los textos sagrados diseñadas para catequizar a la masa de los fieles, en su mayoría analfabetas.

En este proyecto vamos a emprender una viaje por la Europa medieval y moderna, estudiando uno de los restos materiales más valiosos que el pasado nos ha transmitido: las obras de arte. A través de ellas, conseguiremos entender cómo pensaban, sentían y creían los hombres y mujeres del pasado.

TAREAS

La tarea fundamental de este proyecto será la organización de una exposición a la que llamaremos “Los muros del paraiso y la amenaza del infierno“, dedicada a mostrar cómo entendían las diferentes culturas y religiones del pasado medieval y moderno, el arte religioso.

Para llegar a la consecución del producto final del proyecto, realizaremos progresivamente diferentes tareas.

La TAREA 1 consistirá en una reflexión por escrito individual de cada uno de los miembros del grupo en el que trataremos de realizar una reflexión de conocimientos previos sobre el concepto de cielo e infierno individual de cada uno, como es, cómo te lo imaginas y para ello buscaremos imágenes y referencias en internet. Así conoceremos las diferentes visiones de la cultura de cada uno de los pises europeos, comprendiendo su variedad y conociendo nuestra diversidad.
La TAREA 2 consistirá en una labor de investigación sobre diferentes monumentos y obras de arte de los estilos románico, gótico, hispanomusulmán, renacentista y barroco realizada en grupos de un máximo de 4 alumnos. Las obras a comentar serán propuestas por el profesor y los resultados de la investigación se plasmarán en un BLOG A MODO DE CUADERNO DE BITÁCORA o portfolio. El objetivo de esta tarea será que cada grupo catalogue y comente tres obras de arte en el blog siguiendo un modelo de comentario proporcionado previamente por el profesor. El modelo de comentario será el siguiente:

haz click aquí y rellena los apartados 1-2 y 4) El apartado 3 no es necesario.

La TAREA 3 se centrará en la organización y publicación de una exposición virtual empleando como herramienta de trabajo Google Art Project. (o cualquier web de los museos de la localidad donde se vive) Los alumnos investigarán el catálogo de imágenes de la aplicación y seleccionarán tres piezas relacionadas con los monumentos que anteriormente han analizado. Todas las piezas serán ordenadas cronológica y temáticamente en una exposición virtual titulada “Los muros del paraíso”, que tendrá como eje principal acercar a los espectadores las diferentes sensibilidades y medios de expresión del arte religioso durante la Edad Media y la Edad Moderna. Para ello utilizaremos una página web de presentaciones como Prezi o alguna otra similar.
La TAREA 4 del proyecto consistirá en la grabación de una audioguía o podcast de la exposición que será publicada en el canal de radioweb que crearemos ex proceso en Ivoox, en la que se acerque a todos aquellos que deseen escucharla, el contenido de la exposición. También crearemos una presentación en EMAZE donde incluir todo el trabajo realizado.

Los recursos o enlaces proporcionados para desarrollar la investigación del proyecto se adjuntan a continuación:

La evaluación del proyecto se realizará mediante rúbricas. En los siguientes enlaces podéis acceder a los documentos que servirán para evaluar cada una de las tareas programadas:

Vuestros blogs y los de los compañeros para que podáis seguir la evolución de su trabajo y los resultados finales.

jueves, 11 de febrero de 2016

Inventar y compartir nuestros cuentos

Autor: Magdalena Pastor Noguera

Twitter: @magpano

Nivel: Educación Infantil

Proyecto eTwinning: “Inventar y compartir nuestros cuentos/Inventer et partager nos contes”

Competencia Básica: Competencia Lingüística e Idiomas.

Recursos TIC utilizado: Didapages, Calameo, Videoconferencias… Pizarra digital,

Etiquetas: Educación Infantil, Recursos TIC.

Quiero compartir este proyecto, realizado en mi último curso en la docencia directa y con el que obtuve sellos de calidad

Es un proyecto realizado por 4 maestras y sus alumnos y alumnas de Educación Infantil, de 4 escuelas infantiles de cuatro países europeos.

Inventer et partager nos contes, Inscrito el 08.12.2012.

Participan como socias fundadoras;

Escuela A: CEI. PIPIRIPAO,Cartagena, Murcia, España, Magdalena Pastor Noguera.

Escuela B: Ecole Maternelle de Sauvage (SAINT JUST SAUVAGE Francia). Ana Rincón.

Socias;

Escuela C: Scuola dell'Infanzia "F.lli Cervi“ (Noverasco di Opera (MI), Italia. Tiziana Cippitelle y Patrizia Ruggeri.

Escuela D: Gradinita cu Program Normal Nr. 17, Rm. Valcea Rumania. María Tuca

Duración del proyecto : de enero a junio del 2013.

Países : 4.

Idioma de trabajo: español, francés et inglés.

INTRODUCCIÓN

Este proyecto consiste en inventar cuentos y de compartirlos con niños de otros países. La idea original es utilizar las mismas imágenes y descubrir los cuentos tan diferentes que pueden ser creados a partir de un mismo soporte visual.

Cada país deberá escoger un grupo de imágenes que serán propuestas y compartidas para ayudar a la creación de un cuento. Las imágenes deberán corresponder a la estructura tradicional de los cuentos; deberán permitir definir lugares, personajes (héroe, amigos, enemigos), objetos mágicos. Habrá siempre una situación inicial, un desarrollo y un desenlace.
Cada mes se utilizaran unas imágenes diferentes para realizar el cuento.
Cada mes un país diferente se encargara de proponer las imágenes.
Las imágenes se colgaran en el TwinSpace a cargo des país designado cada mes según el calendario preestablecido al iniciar el proyecto. Todos los países deberán utilizar las mismas imágenes el mismo mes.
Francia colgara las imágenes del primer mes, enero, a finales de diciembre (antes de las vacaciones de Navidad)
Todos los países dispondrán de un mes para escribir el cuento y darle la forma que deseen. Se publicara en el TwinSpace antes del último día del mes.
Herramientas : didapage, diaporama, formato word, texto y dibujos escaneados, grabación sonora, marionetas, teatro de marionetas, de sombras, libro tradicional (fotografiado y publicado o enviado por correo a los demás países) .
Cada país queda libre de proponer una videoconferencia a otro país para intercambiar sobre el proyecto.

OBJETIVOS

Expresar el significado de una imagen justificando su interpretación con ayuda de los elementos presentes en la imagen o de las situaciones que sugiere.
Exponer su punto de vista y reaccionar en un dialogo o un debate constructivo.
Contar una historia expresando claramente las ideas que permiten al auditorio comprender lo que se expone (memorización y restitución con ayuda o sin ayuda de las imágenes)
Utilizar una marioneta, un muñeco, un objeto, prestarle voz en una historia.
Acceder a un lenguaje de evocación (verbalización de una situación imaginaria, formulación de un proyecto, enumeración de las acciones)
Favorecer las representaciones mentales y la construcción de la cronología con ayuda de las imágenes.
Desarrollar las competencias sintácticas y gramaticales y propias a este modo de expresión (tiempos de los verbos, conectores lógicos,…)
Desarrollo de las competencias léxicas. Aumento significativo del vocabulario.

Encuentro con el texto escrito

Impregnación de la estructura narrativa de los cuentos.

Producción correcta y completa de enunciados orales que se puedan transformar en frases escritas por un adulto.
Lectura de los textos realizados por los otros países a partir de las mismas imágenes.
Educación cívica
Escuchar, ayudar, cooperar, con el objetivo de realizar una obra colectiva.
Desarrollar la estima y la confianza: ser capaz de expresarse ante un grupo, dar su opinión, justificar sus argumentos.
Ejecutar tareas simples en autonomía.
Comprender y formular el sentido de las actividades que se realizan (aumento de la motivación motivada por el intercambio con otros países).

Descubrir el mundo

Ser capaz de situarse en el tiempo (cronología de las narraciones). Situar los

acontecimientos estableciendo relaciones entre ellos.
Descubrir objetos técnicos ( ordenadores, Internet, la plataforma de intercambios eTwinning, los diaporamas, las videoconferencias)
Descubrir otros países, otros idiomas, otras sonoridades, otras culturas.

Percibir, imaginar, sentir, crear

Desarrollar la imaginación permitiendo que el niño se construya un universo interior rico.
Desarrollo de la afectividad (noción de maravilloso, de mágico). La identificación del niño con los personajes de los cuentos le ayuda a construir su propia personalidad y favorece su desarrollo psicológico.
La ilustración de los cuentos según técnicas diversas y variadas ayudan a desarrollar aptitudes artísticas.

Estas son las 16 historias inventadas y compartidas por todos los niños y niñas de los cuatro países durante los meses de Enero a Abril.

MES DE ENERO
Francia presenta las láminas y cada país comparte su cuento