lunes, 26 de septiembre de 2016

Celebrando Saint George por Competencias.

* Autora: Teresa Sánchez
*Nivel 6º de primaria

Hola a todos!
 Me llamo Teresa Sánchez y trabajo en el C.E.I.P Ntra. Sra. de la Antigua en Mérida, España. 
Cuando mi compañera Eva presentó el proyecto "Cuéntame tu Camino" al Claustro del Cole me pareció un proyecto muy interesante y expresé mi deseo de trabajar la tareas de "las leyendas del camino".
Al Equipo de inglés de nuestro colegio nos gusta  que nuestros alumnos conozcan los aspectos socioculturales de los pueblos cuya lengua les enseñamos y durante  el tercer trimestre lo dedicamos al pueblo inglés y su patrón San Jorge. San Jorge no solo es el patrón de Inglaterra también lo es de algunas zonas españolas que están en la Ruta del Camino, por ejemplo, Cáceres,  y de esta manera integré el proyecto dentro de mi programación curricular.
En principio pensé  en crear, junto con mis alumnos más mayores, una pequeña leyenda sobre San Jorge  y que la ilustraran.  No fue posible interactuar con el socio inglés y por ello decidí buscar a una socia irlandesa, que ha   sido socia fundadora  con nosotros   en otros muchos proyectos,  anteriormente. 
Posteriormente, varias profes del Cole se unieron a este "microproyecto" dentro del proyecto "Cuéntame tu camino" que estaba tomando vida.
Estos son los pasos:
1.- Nos pusimos en contacto con Glenda Macwon  del colegio "Our Lady of Fatima" in Westford Ireland. Decidimos hacer una leyenda a través del Twinspace. 
Íbamos ilustrándolo según lo íbamos creando, y en esta actividad (ilustrar) participaron no solo mis alumnos de inglés de 6º, sino también los de 3º. Evidentemente los irlandeses también colgaron algunos dibujos.
Con todo ello creamos el siguiente calameo

2.- Quisimos dar un paso más y pensamos que podíamos crear un vídeo con la historia, donde apareciera la letra, los dibujos y la voz de nuestros alumnos. Lo hicimos interactuando, igual que habíamos creado la historia. Unos parrafos los grabaron chicos de nuestro cole y otros del cole irlandés.



3.- La siguiente idea fue crear, físicamente, un libro gigante donde incluir nuestra historia y nuestros dibujos y nos pusimos manos a la obra.   Aquí entró en juego mi compañera de inglés del colegio, Silvia, pensamos que en el libro podíamos incluir todas las actividades, por cursos, que haríamos con nuestros alumnos del Centro, para celebrar la festividad  del Tercer Trimestre, Saint George and England.
El resultado fue:
- Infantil, 1º  y 2º   trabajaríamos plásticamente un dragón, puesto que era uno de los personajes claves en la historia que habíamos creado. Lo haríamos nosotras con ellos durante la clase de inglés y los resultados los pegaríamos en el libro gigante, junto a la historia creada con los socios irlandeses.
- Con 3º y 4º  trabajaríamos la  composición de la bandera del Reino Unido.
- Con 5º haríamos otra versión de Saint. George and the dragón.
- Con 6º, aparte de la historia en inglés con los irlandeses, trabajaríamos curiosidades del pueblo inglés, su mapa político, su flora y su fauna.

4.- Llegados a este punto ¿por qué no seguir trabajando la tarea por Competencias?
     * Susana (Profe de religión) se unió a la idea y trabajó la figura de San Jorge y lo plasmaron en el libro con textos y puzzles hechos por ellos.
     * Eva y Lourdes (Equipo de lengua castellana) crearon con los alumnos de 6º su propia versión de la historia, por supuesto lo hicieron en español y además le añadieron música. La partitura la podemos encontrar también en el libro.
    * Flor (La profe de francés) basándose en la historia que habíamos creado con los irlandeses, escribió,  junto con sus alumnos de 5º,  la versión en francés y la ilustraron.

5.- Con el tiempo los objetos pierden la belleza que tuvieron cuando  fueron creados y por eso quisimos hacer un vídeo con las imágenes del libro.



6.- Nos parecía que aún nos faltaba algo, para lo que es la filosofía eTwinning de colaborar  e interactuar con nuestros socios europeos,  y por ello nos pusimos de nuevo en contacto con nuestros socios irlandeses para proponerles una video-conferencia.  Decidimos que nuestros alumnos  leerían,  la historia creada conjuntamente,   de manera alternativa. 
La video-conferencia se llevó a cabo el día 26 de abril de 2016.  No era la primera vez que nuestros alumnos y los alumnos irlandeses interactuaban a través de una video-conferencia pero fue como siempre una experiencia única y altamente gratificante.
  
     Solo nos queda comentar que durante ese día las cámaras de TVE estuvieron en el Centro grabando la videoconferencia, así como muchos otras actividades que se estaban realizando en el Centro y que estaban relacionadas con eTwinning. 
En la primera parte del vídeo aparece otro colegio emeritense, El Giner de los Ríos, que con Camilo han conseguido un Premio Europeo en su categoría.

lunes, 19 de septiembre de 2016

REVISTA GASTRONÓMICA Y CULTURAL DE ESPAÑA E ITALIA SABORES

*Autores
Han participado dos profesoras españoles trabajando en equipo junto a otra profesora italiana.
Carmen Mellado (cordinadora y colaboradora en el proyecto)
Esther Puerto (fundadora del proyecto)
Maria Bellusci (fundadora del proyecto)


* Breve descripción del proyecto
Nuestro proyecto consiste en la creación de una revista digital europea en español realizada por alumnos españoles e italianos. 
Nuestro principal objetivo ha sido fomentar la comunicación, el diálogo intercultural y el uso de las herramientas digitales necesarias para la búsqueda y recogida de información, análisis de datos, elaboración y publicación de artículos en una revista digital. 
El resultado final fue la publicación de una revista en español « Sabores » creada por equipos de trabajo de alumnos de España e Italia. Es una revista gastronómica y por tanto cultural que recopila recetas italianas y españolas, también artículos de investigación sobre esas recetas : zona geográfica, festividades en las que se consumen, valores nutricionales, relación con canciones y otros textos literarios, y pasatiempos. Los alumnos españoles han trabajado sobre recetas italianas y los italianos sobre las españolas. Se han comunicado en Twinspace y se ha elaborado el primer número de la revista digital « Sabores ».

* Conexiones
Cuenta de visitante al TwinSpace:  
-          nombre de usuario : sabores.espaital
-          contraseña :saboresespaital
Hashtag del proyecto:  https://twitter.com/hashtag/sabores
 Revistas publicadas on-line : https://madmagz.com/magazine/769761

* Innovación y Creatividad
• Trabajo colaborativo en equipos permitiendo a cada alumno desarrollar sus diferentes habilidades.
• Enfoque comunicativo basado en el aprendizaje significativo fomentando un diálogo auténtico.
• Uso de las TAC para comunicación y publicación de artículos.
• Pedagogía centrada en el alumno contando sus intereses, participando en toma de decisiones y apoyándose mutuamente, fomentando su autonomía e iniciativa personal.
• Pensamiento crítico: animamos a los alumnos a observar el mundo y a escuchar, respetando opiniones ajenas, formando las propias, y reflexionando con espíritu crítico, para aprender a tomar decisiones convirtiéndose en ciudadanos responsables.
• Educación en medios de comunicación: introducción al periodismo, derechos de autor y revelación de fuentes.
• Metodología PBL: atendiendo al aspecto social del aprendizaje, desarrollando la inteligencia y el estilo personal de cada alumno, fomentando su autonomía y libertad de expresión, aprendiendo a aprender y evaluando su aprendizaje.
• Proyecto interdisciplinar integrando el español, geografía, literatura, historia.
• Competencias claves: comunicación en lengua extranjera, colaboración en equipos, creatividad  y pensamiento crítico.

* Proyecto de Integración con el programa oficial
·         Trabajo elaborado dentro de la asignatura Lengua castellana y Literatura de 2º de ESO integrando contenidos de L1, geografía e historia y literatura.
·   Este proyecto está integrado en nuestro PLC cuyo principal objetivo es la mejora de las competencia comunicativa desarrollando habilidades de expresión y comprensión oral y escrita.
·      Enfoque orientado a la acción propuesta el MCER a través de tareas comunicativas en lengua española.
·     Enseñanza de las TAC: tecnologías para el aprendizaje y del conocimiento al servicio de una mejora el el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizando, compartiendo, interactuando, pensando y creando. 
·   Dimensión europea en el currículum de ESO,  transcendiendo los límites de nuestro país sintiéndonos miembros de una realidad supranacional llamada Europa.
·    Desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo en grupos nacionales e internacionales de manera remota.
·      Desarrollo de competencias curriculares como búsqueda y análisis de información, pensamiento crítico y habilidades comunicativas.
·         Desarrollo de la autonomía y aprender a aprender.

* Comunicación
1. Presentación e intercambio de información (TwinSpace MUCHO GUSTO. ASÍ NOS PRESENTAMOS). Participación en los foros https://twinspace.etwinning.net/15596/forums , realización de padlet https://twinspace.etwinning.net/15596/pages/page/97864


2. Formación de equipos internacionales (Arroces, Carnes, Pastas, Pescados, Macedonias, Pastelitos, Tartas).  Elaboran un logo para la revista y lo votan con Dotstorming https://dotstorming.com/topic/56be2f885e2615e80034eac4



3. Elaboración de recetas (vídeos) , artículos de investigación sobre gastronomía, búsqueda de textos literarios, y canciones, publicado en la la revista digital interactiva https://madmagz.com/magazine/769761
4. Auto-evaluación  en las secciones de  pasatiempos elaborados con Learnings Apps.
5. A través del diario del proyecto se comentan fechas de entrega de tareas, novedades como publicación de las revistas y encuestas para elaborar los artículos.
7. Los profesores se comunican a través del tablón del docente comentando la marcha del proyecto.

* La cooperación entre los socios
Los profesores colaboraron:

• Diseñando y planificando el proyecto
• Elaborando el calendario de tareas
· Los profesores han explicado cómo buscar imágenes libres de copyright y citarlas correctamente.
• Acordando herramientas para la comunicación (Padlet, Drive, Dotstorming) y elaboración de la revista (Madmagz) y búsqueda de imágenes libres.
• Evaluando el proyecto

Los alumnos:
  •  Elaboran los vídeos de presentación y saludo e interactúan en los foros para conocerse más.
  •  Crean, por equipos , diferentes logos que luego votarán y el ganador será el que aparezca en la portada de la revista.
  •  Realizan vídeos con las recetas de cocina elegidas.
  •  Investigan sobre recetas típicas : zona geografíca, historia, época del año en que se suele consumir propiedades nutricionales.
  •  Recopilan textos que muestran la relación entre gastronomía y literatura : canciones, poemas.
  •  Crean pasatiempos que permiten poner a prueba sus conocimientos sobre gastronomía.

* El uso de las TIC
Profesores y alumnos usan el TwinSpace como plataforma para el intercambio y la cooperación en todo el proyecto. Los alumnos trabajaron en equipos intercambiando información y opiniones en foros de debate y herramientas de la web 2.0 insertándolas en el Twinspace. Los profesores utilizaron el tablón del docente para el seguimiento del proyecto.
 Los alumnos utilizan herramientas colaborativas de la web 2.0:
  • Muros digitales de Padlet
  • Decisiones colectivas tomadas  Dotstorming
  • Elaboración y publicación de una revista digital  gastronómica con Madmagz
Los profesores
  • Han enseñado a los alumnos el manejo de estas herramientas a través de vídeos tutoriales.
  • Han revisado y publicado  revista con Madmagz.
  • Han dado a conocer el proyecto a través de la red social Twitter creando el hashtag : #sabores


* Resultados, impacto y documentación
Los alumnos han ganado autonomía, madurez y confianza en sí mismos. Han buscado y analizado información desde diferentes fuentes. Han aprendido a tomar decisiones democráticamente, siendo educados para la ciudadanía. Se ha atendido a la diversidad contribuyendo cada alumno de manera diversa según sus habilidades. Los alumnos han aprendido de una manera más dinámica, interactiva y divertida a través de herramientas web muy útiles en el futuro.
Los profesores han trabajado en equipo aportando ideas, recursos y compartiendo las tareas que conlleva este tipo de proyectos centrados en los alumnos, actuando de guías. 



lunes, 12 de septiembre de 2016

Proyecto VANGUARDIAS - Competencias para la ciudadanía activa a través de las vanguardias artísticas.

Autora: María Vargas Nogales
Asignaturas: Arte e Imagen, Lengua y Literatura Españolas, Historia, Geografía, Informática.

Nivel: Educación Secundaria (14-15 años).


Este proyecto ha supuesto el hermanamiento digital entre dos centros de Educación Secundaria: el Instituto Comprensivo Aldo Manuzio (LT, Italia) y el IES Cantillana (Sevilla, España). La lengua vehicular ha sido el español.

Podéis acceder a los planteamientos generales del proyecto a través del boceto original, desarrollado con una presentación de Genially.

Pulsa aquí para interactuar con la presentación.


El proyecto presentaba un carácter netamente interdisciplinar e integraba diferentes metodologías, como el ABP y la metodología CLIL en lengua española. En la plataforma eTwinning hemos ido creando de manera colaborativa entre los dos centros las siguientes páginas:

  • Proyecto VANGUARDIAS - Los centros educativos se presentan:
    • Nuestro instituto: IC Aldo Manuzio.
    • Nuestro instituto: IES Cantillana.
  • Latina - Presentación de la ciudad.
    • La ciudad racionalista: Urbanismo y edificación.
  • Cantillana - Presentación de la localidad.
    • Cantillana es conocidad por...
  • El Prado para estudiantes.
  • Inmersión lingüística y fase CLIL.
    • Descubriendo a Dalí.
  • Tarea final: La poesía es un arma cargada de futuro.

Podéis acceder a los contenidos creados pinchando en el enlace:



Pulsa aquí para navegar por los contenidos públicos del proyecto.

* Recursos TIC 

Las herramientas digitales utilizadas a lo largo del proyecto han sido muchas y muy variadas:
  • Genially: para la estructuración del proyecto original.
  • Padlet: para la estructuración de la actividad CLIL.
  • Google Maps: para la creación de nuestro mapa interactivo.
  • YouTube: para la creación de vídeos.
  • Thinglink: para la creación de imágenes interactivas.
  • Issuu: para la publicación del material de la actividad CLIL.
  • Formularios de Google: para la creación del cuestionario a Madrid.
  • Chat eTwinning: para la interactuación entre los alumnos.
  • Voki: para la creación de avatares que hablan en español.
  • Skype y Hangout: para las comunicaciones periódicas entre los profesores referentes del proyecto.
  • Audacity: para el montaje de vídeos.
  • Rúbricas Pearson: para la actuación de las rúbricas de evaluación del proyecto.
Os dejo el vídeo del trabajo final, en el que recitamos a cuatro voces los versos finales del poema La poesía es un arma cargada de futuro, de Gabriel Celaya (Cantos íberos, 1955). Todas las ilustraciones son obra de nuestros alumnos.



El proyecto VANGUARDIAS ha presentado su candidatura al Quality Label de la Agencia Nacional Italiana eTwinning.







viernes, 2 de septiembre de 2016

Creando hoy las escuelas de mañana

Autor: José Ignacio Maide Merino
Twitter: @maidemerino
Etapa: Primaria y Secundaria.
Asignatura: Multidisciplinar



CREANDO HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA

CREANDO HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA (EN ETWINNING)

es un proyecto de seis escuelas europeas de primaria  y secundaria : Swansea (Reino Unido), Clermont-Ferrand (Francia),  Gera (Alemania), Byalistok (Polonia), Saronno (Italia) y Salamanca (España).






 Estas seis escuelas han concectado inmeditamente al darse cuenta de que todas están  inmersas en llevar a cabo lecciones de una manera creativa y experimental que emplea, por ejemplo,  juguetes tradicionales PLAYMOBIL



 o dispositivos modernos tales como el iPad.






Consecuentemente, esta característica común los llevó a embarcarse juntos en este proyecto sobre la cooperación y la innovación de las buenas prácticas.

*Objetivo

El objetivo principal del proyecto es compartir, probar y recopilar  buenas prácticas transversales, tanto durante las reuniones de proyectos transnacionales y  como en internet. La recopilación resultante se convertirá en EUROPEAN TEACHER'S TOOLKIT, un blog lleno de recursos didácticos y estrategias prácticas de aula que permita a los profesores  satisfacer las necesidades de los diferentes estilos de aprendizaje, estimular su propia creatividad, hacer más atractiva la enseñanza y desafiar a los alumnos que destacan y a los alumnos “problemáticos”.



El proyecto también incluye la creación de un CENTRO DE APRENDIZAJE  en cada escuela participante. Se trata de un aula equipada con PLAYMOBIL, LEGO y juguetes SCHLEICH cuidadosamente seleccionados por su importancia como una herramienta de apoyo al aprendizaje de lenguas extranjeras y otros contenidos del plan de estudios.




La guinda del pastel es una FERIA DE LAS CIENCIAS



 y una FERIA DE LA LITERATURA INFANTIL



que se celebra cada año escolar para promover el aprendizaje basado en la investigación y el uso de materiales auténticos entre los profesores y estudiantes.

En resumen, el lema del proyecto es que nosotros, los maestros debemos preocuparnos de CÓMO enseñamos tanto como tradicionalmente nos hemos preocupado de QUÉ enseñamos.