Conferencia Anual eTwinning - Malta 2017

* Autor: Mª José García, Coordinadora Acercando Aulas

Durante los días 26, 27 y 28 ha tenido lugar la Conferencia Anual etwinning en Malta.
Acercando Aulas ha participado por medio de un Taller en torno al Proyecto colaborativo y el Grupo etwinning dentro de la plataforma etwinning Live.
Cabe destacar que el Grupo es en español (castellano) con 4.077 Miembros de Europa en el Grupo de etwinning Live y con 83.514 visitas en el Blog a nivel mundial por lo que queda constancia la importancia del español como idioma a nivel educativo.

Tuvimos la oportunidad de contar en que consistía el Grupo dentro de etwinning, como se podía colaborar dentro del mismo, que páginas nos ofrece el grupo dentro de etwinning live: Tutoriales, como realizar un proyecto etwinning, ABP, etc.
Presentamos la actividad principal el Blog "Acercando Aulas" y como se podía colaborar dentro del mismo.

Como novedad presentamos la insignia que se otorga a los colaboradores-autores reconociendo su trabajo y la mochila de educaLAB-INTEF donde queda alojada.

Cabe destacar que el tema de la Conferencia y de etwinning durante este año ha sido la "Inclusión" y hemos dejado constancia que "Acercando Aulas" es un Proyecto donde tienen cabida proyectos de todos los países con sus diferencias culturales, porque como dice nuestro Logo siempre: "Acercando Aulas" por medio de nuestro trabajo con los alumnos y nuestros socios.

Os dejamos un muro colaborativo que fuimos llenando los asistentes al taller a través de un código Qr para llegar al Padlet y realizar la actividad de "Un selfie con Acercando Aulas"

Fue un placer poder desvirtualizar a autores-colaboradores de "Acercando Aulas" y charlar con Docentes que colaboran en el Blog.
Gracias a todos por vuestra asistencia y por hacer esto posible con vuestras entradas compartiendo el trabajo realizado en el aula.

Robótica en clase

El curso pasado hemos iniciado en el CPI de Mondariz, trabajos en el aula de Audición y Lenguaje con escornabots.


Escornabot es un proyecto de código/hardware abierto cuyo objetivo es acercar la robótica y la programación a los niños y niñas.
El Escornabot básico puede programarse con los botones para ejecutar secuencias de movimientos. A partir de aquí, la imaginación es el único límite en las posibilidades.
- ¡Eh! ¡Eso que describes se parece mucho a Bee-Bot!
- Sí, pero mucho mejor por varias razones. Entre ellas, voy a destacar algunas:
Lo haces tú. Y tus alumnos, hijos, primos pequeños... Cualquiera puede ayudar participando en el proceso desde el principio. El placer de fabricar tu propio escornabot hace que sea una experiencia estupenda, sobre todo si hay niños participando.
Es un proyecto de hardware abierto (OSHW) y software libre (FOSS) y puedes adaptar sus características a tus necesidades: ponerle sensores, leds, cambiar la apertura del ángulo de giro, la distancia que avanza... cualquier cosa que se te ocurra.
Es (por precio) más asequible que otros robots educativos comerciales. Montar un escornabot puede costar menos de 20€ si sabes donde comprar los componentes (por internet). Este precio no es su valor porque lleva tiempo de trabajo y otros costes indirectos (especialmente la impresión 3D de las piezas).
Este vídeo es la presentación del proyecto que hizo @procastino (en gallego, -pronto- con subtítulos en castellano) en el Arduino Day 2015 organizado] por Makers Lugo.



Filosofía
Es un projecto de open hardware y software libre, lo que significa que es abierto a la comunidad y a cualquiera (incluyéndote a ti) que pueda contribuir a su evolución. Si quieres aportar algún cariño a este projecto, en forma de nuevas funcionalidades, rediseño, documentación o lo que sea, estaremos encantados de leer tus ideas y sugerencias.
Preguntas frecuentes y sus respuestas
¿De dónde viene el nombre Escornabot? Es una composición acertada de escornaboi y robot (escorna + bot). Escornaboi es la palabra en gallego para el lucanus cervus (ciervo volante, el mayor escarabajo conocido en el universo). Por otro lado, creemos que el Escornabot es el aniquilador definitivo del Beebot.
¿Cuándo y dónde empezó el proyecto? Nació en Bricolabs Hacklab en un memorable día de julio de 2014. Más información aquí. La actividad realizada consistía en varias partes:

1) Montar el robot y programarlo.
2) Crear cuadrado de 1m2 con 100 cuadritos 10x10 de 1dm2 cada uno.
3) Buscar palabras con sonidos ch, ll y ñ
4) Buscar imágenes de esas palabras, imprimirlas y pegarlas
5) Demandar palabras de determinados sonidos y que el alumnado dirija el robot hacia la casilla.


La finalidad era trabajar la confusión de fonemas palatales, la memoria, el vocabulario, la imaginación, la concepción espacial y el razonamiento. Todo ello de una manera divertida.







Aarón Bernárdez
@Ariberna2015

Biografías divertidas / Biographies amusantes

* Proyecto eTwinning: Similitudes y diferencias

* Centros socios:

- IES Pablo Ruiz Picasso, Chiclana de la Frontera, España

- Collège Gaston Jollet, Salbris, Francia

* Edad de los alumnos: 15 años

* Herramientas TIC utilizadas: ipods, youtube, padlet

* Software utilizados: openoffice writter, Windows movie maker

* Actividad presentada: Biografías divertidas (realizada en el marco de la semana de la prensa en Francia)

* Objetivo

Realizar la biografía de un personaje en español hablando sobre qué ha hecho desde su nacimiento hasta el presente.

Forma de trabajo : grupos de 4 a 5 alumnos

Material previo :

Ejemplo de un vídeo sacado de la emisora francesa de ARTE  Tout est vrai ou presque

windows movie maker

I-pod

Primera sesión : sala de informática

A) Presentacion del proyecto : crear un vídeo en el que el objetivo es presentar un personaje en pasado pero de forma divertida y/o graciosa.. 

B) Ver dos ejemplos escogidos del programa tout est vrai ou presque

C) Repartición del trabajo entre los grupos

Cada grupo debe elegir una de las 5 categorías de personalidades diferente y después escoger una persolalidad de la lista que corresponde a la categoría elegida

ACTORES-ACTRICES	DIRECTORES DE CINE	CANTANTES	DEPORTISTAS	PINTORES/AS
Penélope Cruz Javier Bardén Victoria Abril Elsa Pataky Benicio del Toro Carmen Maura Antonio Banderas Salma Hayek	Alejandro Amenabar Fernándo Trueba Pedro Almodóvar	Ricky Martin Shakira Alejandro Sánz Enrique Iglesias Alvaro Soler Jennifer López Melendi	Rafael Nadal Pau Gasol Marc Gasol Mireia Belmonte Xavier Alonso Lionel Messi Iker Casillas Sergio Ramos Fernándo Alonso Gerard Piqué	Botero Frida Khalo Salvador Dalí Pablo Picasso Joan Miró

C) Presentación de las etapas :

1. Búsqueda de documentación en internet

2. Elementos biográficos, carrera profesional, anécdotas divertidas,etc.
   -Nacimiento : infancia
   -Inicios de la carrera profesional
   -Hijos, matrimonios, divorcios,etc
   -Rumores o escándalos
   -Premios obtenidos, palmarés
   -Estado actual : muerte, vivo, alcohólico, depresión, etc.
3. Cada alumno del grupo deberá realizar una de las escenas del vídeo y tiene que pensar  en cómo poner en escena la parte de la biografía que ha elegido trabajar

Deberes : terminar de preparar el guión de la escena escogida : imaginar la presentación , los accesorios, el decorado, escribir los textos, etc... Hacer la lista del materiale necesario para la grabación. Y traer dicho material para la sesión siguiente

Segunda sesión : sala de clase

Objetivo : grabar el vídeo en función del guión usando los accesorios y los décorados...

Tercera sesión : sala de informática

Objetivo : montar el vídeo con windows movie maker y colgarlo luego en Youtube. Después, copiar el enlace para ponerlo en el padlet de la actividad

Muestra de los Vídeos de los alumnos

* Difusión 

Exposición en el patio del colegio a partir de carteles biográficos sobre las personalidades escogidas por cada grupo que integra un flashcode que abre una página de youtube para que todos los alumnos y profesores puedan ver los vídeos con el móvil

Ejemplos de carteles de la exposición que integran los flashcode

Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti! - Los cuarenta relatos

*Proyecto

Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti
Socios fundadores
Assunta Laura Imondi
Miguel Pinedo
Asignaturas: Informática TIC, Lenguas extranjeras
Idioma: español
Edad de los alumnos: 15-19
Cuenta de Twitter: @letrasparaele

*Difusión de resultados

El 14 de julio de 2017 se publicó en Calameoso: la colección de los cuentos elaborados por los estudiantes de diez centros europeos participantes en el Proyecto eTwinning “Lo confie ¡no puedo vivir sin ti!" durante cuyo desarrollo los estudiantes reflexionaron sobre las adicciones y nos dieron a conocer sus opiniones sobre este tema a través de las adaptaciones de Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj de Julio Cortázar. 

Después de la lectura y el análisis del cuento original, los estudiantes - en grupo mixtos - empezaron a escribir sus personales versiones de la historia que tomaron forma gracias a una actividad colaborativa en línea. Si, en el cuento del escritor argentino, el objeto que crea adicción es un reloj, en las historia de los alumnos, a menudo, el protagonista resulta ser el móvil. Sin embargo, a pesar de su notable ocurrencia en esta colección, algunos relatos dan la posibilidad de reflexionar sobre los efectos dañinos de tabaco y drogas, mientras otros ofrecen una mirada al mundo de las emociones, los sentimientos y las aficiones de los adolescentes. 

Se pueden leer los cuentos accediendo a la publicación en línea a través del siguiente enlace:

Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti!

Como ya mencionado, estas historias fueron redactadas de manera colaborativa entre estudiantes de diez centros, entre los cuales, en la mayoría de los casos, se formaron grupos mixtos para favorecer la cooperación entre pares a través de herramientas digitales. Dichos centros fueron divididos en cuatro equipos que dieron lugar a cuatro secciones del libro. 

1. La sección Ambérieu y Verona comprende los cuentos elaborados por los estudiantes del Lycée de la Plain de l'Ain de Ambérieu-en-Bugey (Francia) y los del Istituto Sacra Famiglia de Verona (Italia). Estos últimos empezaron la redacción de los relatos que fue completada por los estudiantes franceses.
2. La sección Aldaia, Besançon y Brindisi incluye los cuentos redactados en colaboración entre los estudiantes del IES Carles Salvador de Aldaia (España), del Lycée Jules Haag de Besançon (Francia) y del Liceo E. Palumbo de Brindisi (Italia). Las historias fueron empezadas por los franceses, seguidas por los españoles y terminadas por los italianos.
3. La sección Umbertide, Nichelino y Pécs contiene los cuentos elaborados en los centros IIS Leonardo da Vinci de Umbertide (Italia), IISS Erasmo da Rotterdam de Nichelino (Italia) y Pécsi Kodály Zoltán Gimnázium de Pécs (Hungría).
4.  La sección Söderhamn y Saint Brieuc recoge los cuentos empezados por los alumnos suecos del Staffangymnasiet de Söderhamn (Suecia) y terminados por los franceses del Lycée Sacré Coeur de Saint Brieuc (Francia).

En resumidas cuentas, en la recopilación de los cuarenta cuentos, participan los centros presentes en el mapa a continuación:

Otras publicaciones y productos multimedia - basados en los mismos cuentos - se pueden encontrar en la página del proyecto dedicada a su difusión disponible en el siguiente enlace del TwinSpace en la plataforma eTwinning:

Difusión del proyecto

Los logros conseguidos y la participación activa de muchos estudiantes ofrecen la oportunidad de reiterar el proyecto durante el curso 2017/18 con algunos de los socios de la primera edición y con otros que quieran acompañarnos en esta aventura. 

¡Os esperamos! 

Proyecto: Mascots in the English Class (3-5 years old)

* Idioma: Inglés
* Autores: Marta María García Suárez (España) y María Solimando (Italia)
* Proyecto: Mascots in the English Class (3-5 years old)
* Niveles: Educación Infantil y Educación Primaria.

* Idea
Comprobar las posibilidades que ofrece el uso de la mascota en las clases de educación infantil y educación primaria, en inglés. En este caso se trataba de un teddy bear.

Actividad de Arts and Crafts

* Competencias

• Digital
• Comunicación lingüística
• Aprender a aprender
• Conciencia y expresiones culturales
• Social y cívica

* Objetivos

• Aprender otras prácticas educativas y enfoques de la enseñanza.
• Intercambio de experiencias en el aula de inglés.
• Permitir a los alumnos interactuar con alumnos de otros colegios  en el desarrollo de las mismas actividades.
• Establecer una relación profesional con otro profesorado.
• Actualización del uso de nuevas tecnologías en el aula.
• Aprender sobre otras culturas.
• Utilizar el idioma inglés como una herramienta de comunicación con personas de diferentes lenguas maternas.

 * Recursos TIC

Chat Twinmail de Twinspace, evento online en E-Twnninglive, Skype, Email personal, pizarra digital, ordenadores del centro escolar y personales, PowerPoint, Padlet, vídeos realizados con Memories on TV, vídeos realizados con Pinacle, Genial-ly, Animoto, Pic Monkey, Audacity, Autocollage, Publisher, Calameo.

El alumnado comparte los materiales recibidos desde los otros centros escolares

* Desarrollo

Utilizando TwinSpace, vamos a publicar las actividades diarias aunque el trabajo de subirlas a la red se haga con carácter semanal o quincenal.
Compartiremos los materiales de la clase mientras están en proceso.
Con los colegios con los que realizamos el proyecto vamos a compartir materiales y el uso de las ideas de los otros en el aula y actualizar los resultados en el espacio que compartimos.
Creo que el proyecto tendrá una duración de seis meses, con el fin de comprobar el progreso de los avances del alumnado en un espacio de tiempo más largo.
Una vez que el proyecto ha comenzado y está en movimiento vamos a conectar a través de E-Twinning live, por ejemplo, primero con el profesorado, y luego, si es posible con el alumnado.

Blog del proyecto. Clic aquí para ver el blog.

* Actividades

Este proyecto consiste en un intercambio de experiencias con el uso de una mascota en el aula de inglés. Vamos a ver las diferentes maneras de trabajar con la mascota y el uso de las actividades antes, durante y después de la clase.
Vamos a actualizar el blog y mientras trabajamos con otro colegio, habrá un intercambio de materiales. Por ejemplo, fotografías, dibujos, vídeos, cuentos, un periódico, etc. Todos los materiales quedarán recogidos en un portfolio que servirá como referencia y guía para futuros trabajos. 
Intentamos estudiar los aspectos favorables, desde el punto de vista pedagógico, a través del uso de la mascota en la clase de inglés para alumnado de edades infantiles y primeros cursos de primaria.

Producto final: periódico escolar.

Teddy Bear News

Leer más publicaciones en Calaméo

* Evaluación

A través de los comentarios recogidos en el blog vamos comprobando el impacto del proyecto en la comunidad educativa.
Mediante una rúbrica especialmente elaborada para este proyecto, el profesorado implicado lleva a cabo su propia autoevaluación.

Plantilla de la rúbrica. Clic aquí para abrir el PowerPoint

* Conclusión

Nos parece que el proyecto funcionó muy bien. Medimos muy bien los tiempos en cuanto a la realización de actividades y el intercambio de experiencias.
Creo que como socios nos encontramos muy bien trabajando juntos, hasta el punto de que creemos que llevaremos a cabo futuras experiencias.
El impacto en la comunidad educativa superó nuestras expectativas consiguiendo implicar a las familias.
El uso de las nuevas tecnologías nos permitió saber hasta donde podíamos llegar y lo que tenemos que mejorar, sobre todo en el aspecto de las comunicaciones.
Otro logro fue animar a compañeros a participar en proyectos Etwinning, bien con nosotros o por su cuenta.

Proyecto musical: Now Entertainment Time

* Autor: Antonio López

* Twitter: @antonius3505

* Centro: Ceip Jose María de Lapuerta
*  Proyecto "Now Entertainment Time"

*Idea
La idea del proyecto es realizar instrumentos musicales caseros y utilizarlos para realizar música con ellos.
En el proyecto participan más de 200 colegios.

*Organización
Se han realizado instrumentos musicales de forma individual y en pequeños grupos, se han pedido voluntarios para explicar la elaboración de sus instrumentos en inglés y se ha realizado la grabación de 3 canciones con acompañamiento instrumental en grupos grandes (unos 50 alumnos por grupo).

Antes de comenzar me gustaría explicar que aunque dicho proyecto se realice con la plataforma de etwinning a través de un proyecto llamado "Now Entertainment Time", no sigue la filosofía de etwinning de comunicación entre socios.

Hace un par de meses me llegó una invitación en e-twinning para participar en el proyecto "Now Entertainment Time". Un proyecto en el que más de 200 colegios participaban con el objetivo de realizar instrumentos musicales caseros y utilizarlos para realizar música con ellos. Tras comentárselo a mi compañera de música del colegio nos pusimos manos a la obra, y me ha sorprendido ver cómo prácticamente todo el alumnado, familias y profesores han colaborado y ayudado en este proyecto.

Estos son sólo algunos de los instrumentos que han realizado:

Una vez realizado y fotografiado los instrumentos, algunos de nuestros alumnos quisieron compartir hablando en inglés con el resto de centros de qué estaban hechos los instrumentos, y a través de otro Padlet subimos sus vídeos:

Por ultimo realizamos 3 canciones y utilizamos los instrumentos para acompañarnos. Una vez realizado todo el trabajo, subimos un póster resumen del proyecto que podéis consultar aquí:

Para visitar nuestro global twinspace haz click aquí

Como propuesta de mejora el próximo curso intentaremos repetir el proyecto con un número bajo de centros, con el fin de intercambiar información, cultura y hacer nuevos amig@s. Además, nos gustaría que fueran los alumnos de 2º tramo los que realizaran, organizaran y compartieran el trabajo a realizar, ya que se han mostrado muy colaboradores e interesados por el proyecto. 

¡Esperamos que hayáis disfrutado tanto como nosotros participando!